让学习深度发生 助师生共同成长

为了促进教师转变课堂教学观念，改变学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展，让课堂成为一种互学互助、师生双赢的课堂,2021年5月13日,濛阳小学举办了彭州市小学数学“让学习深度发生助师生共同成长”教学研讨活动。

活动邀请了彭州市教研室副主任张宛，成都市“常青树计划”彭州工作室学监余业果老师，彭州市教研室数学教研员周启华老师以及什邡市马井学校的领导莅临指导。彭州市各小学数学教师代表，什邡市马井学校数学教师代表，五区片教育集团数学教师代表以及濛阳小学全体数学教师参加了此次活动。

首先，濛阳小学校长任天贵向大家介绍了学校的办学理念、办学目标，本次研讨活动的主题、意义及议程，并对莅临活动的各位专家、领导，参加活动的老师们表示热烈地欢迎。

接着，濛阳小学教师给大家带来了两节精彩的数学课。第一节是孙艳娜执教的四年级下册《方程》，第二节是宋天琴执教的五年级下册《邮票的张数》。

课堂展示后，数学中心组成员——庆兴小学主任张小波和嘉祥学校优秀数学教师赵娟对这两节课进行了点评。她们肯定了执教老师的精心准备以及课堂中所展现的亮点：孙艳娜老师带来的《方程》，先借助身体上的“天平”，让学生结合具体情境了解方程的意义，在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中感受概念的产生与过程；宋天琴老师带来的《邮票的张数》，各个环节精心设计，通过激励、评价、引导让孩子产生多样化的思维方式。学生在问题解决中总结归纳出用方程解决问题的策略。

随后，教研室数学教研员周启华和成都市“常青树计划”彭州工作室学监余业果作了专家指导。周启华说，这两节课向大家展示了什么是深度学习，深度学习包括深度理解，深度体验，深度评价，深度思考。这两节课都有一个核心的问题，在解决核心问题的过程当中，发展学生的思维，让学生得到真切的情感体验，让学生在学习的过程当中能够归纳概括成学习方法，让学生学得越来越深。余业果学监从情景创设、问题引导、思维培养、自我建构、积极评价五个方面和参与度、思维度、自由度、达成度四个维度谈了自己的感受，也提出了改进优化教学的建议。

最后，教研室副主任张宛对本次教研活动进行总结。张主任高度评价了基于深度学习理念的小学数学研究活动。对如何由教师“高控”的课堂转变为学生“自主”的课堂，如何从“课堂”观念转变为“课程”观念，如何从被动性思维到主动性思维、多样性思维、发散性思维、批判性思维、创新性思维，提出了自己的见解。提出要认真研究课堂教学质量先进的优秀教师的典型课例，对教学特点、特色要认真加以提炼、总结、推广。

下午，什邡市马井学校老师在张辉俊主任的带领下，再次与彭州市教研室数学教研员周启华老师以及彭州市濛阳小学的数学老师就“深度学习”的话题做了进一步探讨与交流，两校希望通过“彭什联盟”的平台，在教师钻研教材的深度，教师教学设计的深度，教学方式的开放度等方面提供更多更好的范例，促进两校师生的共同成长。（图文：濛阳小学）

附:图片资料

任校长致辞

孙艳娜老师执教《方程》

宋天琴老师执教《邮票的张数》

中心组成员点评

周老师发言

余学监发言

张宛主任总结

合影留念