溯源核心素养 构建“慧通课堂”

白春荣，河南省郑州市二七区艺术小学校长，二七区艺术小学教育发展共同体理事长，原二七区春晖小学校长，中小学高级教师。先后荣获河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程专家、河南省教育厅学术技术带头人、河南省教育厅优秀教育管理人才、河南省名师、郑州市二七区名校长、郑州市师德标兵、郑州市创新教育先进个人、郑州市优秀教育工作者、郑州市专业技术拔尖人才等荣誉称号。所主持的课题获省成果一等奖五项，所设计的“慧通课堂”被评为市优秀课堂形态，“主题镜像式校本教研”被评为郑州市基础教育教学成果一等奖。

河南省郑州市二七区艺术小学校长白春荣授课中

“慧通课堂”解析

“慧通”源于布鲁纳的“发现学习”理论和杜威的“做中学”体系，“慧”是才智的象征；“通”自在无碍，没有阻塞。“慧”与“通”的结合，其实就是“天行合一”与“知行合一”。2011年始，白春荣校长便带领团队开始了“慧通课堂”的变革之路，目的在于将“慧通”特质注入师生内心。“慧通课堂”其核心理念是“举一反三、融会贯通”，“慧通课堂”四环节简明扼要，易于操作，提质增效，切实减轻学生课后作业负担，让学生核心素养落地。就像老师所讲的那样：“慧通课堂”就是一个范例，一个方法，但又拘泥于一种模式，不局限于四个环节。它简明、简约而不简单，能够化繁为简，为我们指明方向。

在“慧通”教育理念统领下，学校师生从思想及行动上都发生了根本的改变。首先是教师身份发生了转变。教师成了参与者、引领者和陪伴者；其次学生身份发生了转变，学生成了学习真正的主人；同时课堂模式发生了质的转变。在轻松的游戏和体验中，学生学会了未来生活所必备的知识和能力。“慧通课堂带给我们的不仅仅是理念的转变，更重要的是生命的觉醒和绽放。我们将唤醒爱的力量，为师生自信、从容、有尊严的生命成长而不懈努力！”白校长讲到。

源于奋进，馨香自来：白春荣校长任职期间，二七区春晖小学在“慧通课堂”的研究与实践中取得了丰硕的成果，两次被评为郑州市道德课堂有效形态，并作为优秀典范入选郑州市道德课堂形态成果集；学校再次被评为郑州市校本课程先进学校、课程建设先进学校；“慧通课堂”引来《中国教育报》、《德育报》和《语言文字报》的高度关注，分别以《慧通课堂孕育梦想绿茵球场放飞希望》、《崇德以养正，启智通慧明》、《生态德育育“德慧”学子》为题，对学校的“慧通课堂”形态、课程体系进行了专版深度解读。

“慧通课堂”流程

“慧通课堂”四个环节构建了相对统一的课堂学习流程。具体包括第一个环节“慧”导入——知识链接，导入新课；第二个环节“明”目标——出示目标，明确任务；第三个环节“举”例子——举一反三，合作探究；第四个环节“通”评价——巩固检测，达标评价。

A、“慧”导入——知识链接，导入新课。

“慧”智慧，架构知识间的联系。“慧”聪慧，激发学生的学习、探究兴趣。基于以上目的，“慧”导入的方式包括复习旧知导入、知识链接导入、创设情境导入、激发兴趣导入、设置疑问导入等。

B.“明”目标——出示目标，明确任务

“慧通课堂”中的一个重要环节就是出示学习目标，明确任务。有了明确的目标，就有了努力的方向和动力。同时，学生的学和教师的教都应遵循科学的身心发展规律和教育教学规律，从而提升学习和教学效率。通过实践，“明”目标的方法包括直接出示目标、学生梳理明确目标、层层推进梳理目标等。

C.“举”例子——举一反三，合作探究

“举一反三”体现在课前、课中、课后，“举一”的主体包括教师、学生和学习小组。师生共同制作微课、录制视频、查找资料，自主预习，共同“举一”。而“反三”就是理论联系实际，在做中学，学中创。在这个环节中，师生紧扣目标，抓住重点，交流展示，合作探究，从易到难，逐步深入，解决难点。这正是”举一反三”环节的目的。

D.“通”评价—巩固检测，达标评价

学校推行“慧通课堂”教学形态，意在将学习目标落在实处，让学生学会举一反三，融会贯通。因此，学校修订了课堂评价量表，确保教学流程的每一个环节，整堂课的效果以及师生互动情况均成为评价的重点。学期末的无纸笔测试“智慧大通关”对多个学科进行整合，提高了学生综合运用知识的能力，最终达成目标，形成素养。

“慧通课堂”价值

“慧通课堂”学习流程的四个环节，体现了先学后教，以学定教，教为学服务，提高课堂的有效性。

A.“慧通课堂”创新点。首先是目标导向下的“教”与“学”。理想的课堂，是一种有目标的学习。“慧通课堂”改变“点状式”的教学行为，让学生在每一节课中都有收获，形成系统，有所生长；再次注重信息技术及学科核心素养的培养。立足课堂，明确近期目标、当下目标与长远目标的关系，让学生核心素养通过不同学科的学习扎实落地，促进学生的可持续和高质量发展。

B.“慧通课堂”价值。首先“慧通课堂”提供的不仅是一种理念，更是一种方法。“慧通课堂”的核心理念“举一反三、融会贯通”，内涵丰厚，教师可以从核心理念中不断地挖掘、揣摩、创新、创造，也可以不断地拓展、延伸，所以“慧通课堂”是具有生命力，是可持续发展的，同时也是创新实用的；其次“慧通课堂”是高效的、智慧的、通达的。“慧通课堂”是师生生命成长的课堂。课堂上，知识的传授与习得，不但是师生智慧的碰撞，更是师生生命的生长。

C.“慧通课堂”的实际效果。随着“慧通课堂”的不断深入，不仅加深了教师对课程目标的理解，最重要的是把学习方法教给学生，同时又让学生对标学习，提高了课堂教学效果。教师课堂教学水平和教研能力迅速提升，青年教师脱颖而出，青年教师五年内全部获得区优质课奖，学校教育教学质量迅速提升。

从生活着眼、从小处着手、从情感着力、从体验着陆，为莘莘学子开辟一片广袤深远的美丽田野，让希望的种子吐露新芽，让理想的大树开花结果。这就是“慧通”教育。十余年来，“慧通课堂”历经二七区政通路小学、春晖小学、漓江路小学、马寨闫家咀小学、二七区艺术小学等多所学校的检验推广，以丰厚的文化意蕴和简明、易于操作的教学流程深受教师的喜爱，也促进了师、生、校的共同发展。念兹在兹，不曾或忘。念念不忘，必有回响。东风有信，不爽春约，让我们心存“慧通”，守望花开！（图文：张伟，武楠楠）