全媒体时代高校思政教育工作创新研究

全媒体时代高校思政教育工作创新研究

全媒体是指传统媒体和网络媒体及通信之间的通讯方式，但也包括了网络传输内部的互相衔接以及互联网传输内部的彼此融合。现如今，中国已进入了全媒体时期，全媒体已经融入到高校思政教育工作系统中，在高校思政教育教学的发展进程中，构成思政教育教学系统，已成为高校思政教育教学实效性高低的决定性因素。全媒体并不是简单的包含报刊、广播、电视、计算机和卫星通信在内的各种传输媒介，它是由传统媒体和数字化信息技术融合而形成的新型传播媒体，其主要技术平台就是网络。它借助网络技术与文字、图像和数字相结合，以传统传输媒介为载体，给观众带来不同的视觉和感官体验，也能根据公众的不同要求，运用多种传输媒介，深入其生活，成为日常生活中必不可少的组成部分。大学生在全媒体应用中占据着主要地位，能够借助全媒体技术来完成知识扩展，开阔眼界，增加生活乐趣。然而，任何事物都有利有弊，当我们不仅要看到大学生运用全媒体中的有利因素，我们也应该警惕它对大学生产生的不良影响。

一、全媒体运用于高校思政教育的需求

全国高校思想政治工作会议中曾强调指出：要以立德树人为中心点，在教学的过程中融合思政教育，以全程育人和全方位育人为主要目标，开创中国高等教育事业的新局面。各级党委必须把做好高校思想政治工作放在重要地位，切实加强领导与引导，形成党委统一指挥，部门各方共同管理的局面。对高校思想政治教育来说，不仅需要做到多部门并肩合作，更需要做到多领域覆盖、多渠道创新等，注重对高校学生社会主义核心价值观的培育，继而提升大学生思想政治水平。全媒体融合将网络新媒体和学校传统思政教育资源充分利用起来，实现立体式覆盖并从多角度出击，全面突破传统思政教育藩篱，选择出能看得到真实效果的思政教育方式。因此，站在高校思政教育的角度上看，全媒体在高校思政教育中实现现代化和时效性不可缺少的。

二、全媒体时代，高校思政教育工作的新变革

（一）高校思政教育工作方式呈现多样化

全媒体时代，通过网络获取信息较为便捷，人们所需要的各种新闻资讯和生活常识也应运而生、娱乐八卦等资讯，网上均可查阅。全媒体技术变革着现代教育的方式和手段，革新着高校思想政治教育工作的新方式，使得教育的方式变得更为多样化。比如现在很多高校采用线上和线下课程结合的方式，全国有很多高校引进了优秀的思想政治教育精品课程，慕课大行其道，使高校思想政治教育与全媒体技术相结合取得了明显的成效。所以在全媒体时代下高校思想政治教育的形式和方式更趋于多元化。过去教师与学生获得知识的方式具有局限性。在全媒体时代下，各种资料和文献在网络上可以轻松获得解答，解决了日常生活中的一道难题。不仅有多种信息来源，还能获得丰富多彩的信息内容。全媒体时代下高校网络思想政治教育并不限于传统课堂教学方式，而是借助于网络信息平台进行教授，通过全媒体技术随时随地在课堂上进行教学，突破时空限制，让高校最大限度地利用各种教育资源。“大学生接受信息的方式与途径”问卷中有50%选用“全媒体传播，如网络，手机”，“报纸和其他杂志刊物”占10%,“老师讲解”占20%,“各种汇报，演讲、交流的方式”占20%。这说明全媒体传播形式走进了高校，得到了大多数学生的认可。

（二）实现高校思政教育工作方式的现代化

全媒体的普遍应用与发展使得高校思想政治教育的教育载体从最初的讲台和教室到现在的多媒体教学。传统教育模式主要采用单一或单方面地向学生灌输理论知识，已经很难满足当代教育工作的要求。全媒体整合高校思想政治教育课堂教学，把丰富的网络信息资源和高校思想政治教育有机结合起来，使教学模式得到全新改革。这表明全媒体的运用使高校思想政治教育的格局发生了变化。某所高校首次推出网络易班学习，迅速在全国各大学传播与发展，各大学相继引进采用，取得了不错的效果。在网络易班平台的帮助下，其投入运行极大地方便了高校师生之间的交流与沟通，并有效地创建了高校思政教育教学与教育管理考核新方向。高校学生可以通过此平台进行一些社会实践，并根据其实践表现获得相应数量的积分，当这些积分数值达到一定标准时，还可进行兑换物品，对高校大学生而言，绝对是时尚交流学习之道，大学生学有所得，使高校思想政治教育在良好的校园教育氛围中进行，切实推动高校网络思想政治教育实效性与趣味性的提升，实现了润物细无声。正因如此，易班已经成为全媒体时代、高校利用全媒体技术进行网络思想政治教育新模式变革的有力佐证，全媒体时代，高校网络思想政治教育正以崭新的姿态呈现给教育者，传统的高校思政工作方式的革新和提升都反映了全媒体时代下高校网络思政工作更现代化的突出特征。

（三）高校思政教育工作者教育理念发生转变

传统高校思想政治教育主要在书本和课堂上进行，学生对知识的获得更多的是从教师处学习和咨询，这种模式易受时间和空间的限制而存在局限。高校思想政治教育与全媒体融合实现了模式的变革与创新性发展，高校思想政治教育在全媒体时代已经不是单一地由老师讲述、学生以听为主体，而让每个学生参与进来，这样的教育教学过程才会更加全面、更加具体。高校思政教育工作团队特别是思政课教师教育理念也适应这一变革。全媒体时代下高校思想政治教育工作者的知识观念和思维更加具有开放性、网络化和现代化等。全媒体信息技术在高校思想政治教育中的深入应用，是全媒体时代高校思想政治教育发展的必然趋势，更是社会和时代前进的必然产物。然后高校思想政治教育工作者作为高校思想政治教育的主体，其思想观念已经发生了相应的转变，基于过去思想政治教育传统模式与观念，创新发展思路，以新时代视角看问题，改变观念，借助全媒体技术进行立体，多元，综合教学，创建高校网络思想政治教育新阵地。所以，在全媒体时代下，高校网络思想政治教育的工作方式不仅发生了显著的变化，高校思想政治教育从业人员更具有了网络意识与思想，由此引发高校网络思想政治教育从业人员对教育新理念的塑造，并进一步促进高校网络思想政治教育培养与模式创新。

三、全媒体时代下高校思政教学工作存在的问题

（一）高校的思政教学方式没有更新

近年来，计算机、移动互联网技术应用范围越来越广，同时社会对人才需求也越来越大。需要人才不仅具备相关专业技能，同时还需要具备更高水平的思想道德，为此高校思政教师所承担的工作任务比较繁重。而要想使高校思政教师在教学中真正有助于学生思想道德修养的提高，需要高校思想政治教师对教学方式进行创新。在全媒体时代，高校思政教师要能主动利用各种新媒体软件进行教学，走出传统教学模式中存在的弊端。但是在一些学者调查和研究当中，发现高校思政教师普遍存在不使用新媒体软件开展教学的情况，而在大多数高校当中，思想政治教师开展教学也仅仅是单纯使用PPT或播放一段的教学视频而已，许多高校老师全媒体教学能力不足。在上课时，所采用的还是极其传统的教学方式，尽管有一些教师已逐步采用分组辩论教学、情境教学法等，但仍有一些高校思政老师的教学方式还留在为了教而教这个初级阶段。

（二）高校思政教育工作者观念陈旧

全媒体背景下，高校学生是全媒体主要的使用群体，他们在日常生活与学习中受到全媒体的深刻影响，但是高校思政教育工作者的思想观念多数较为传统，难以紧跟不断前进的时代脚步，不了解全媒体的优势，总是害怕对学生造成伤害，致使高校思政教育工作创新遇到阻力。另一方面部分思政教育工作者习惯于传统的教学模式，对于新媒体教学设备以及教育模式没有兴趣，从而影响到高校思政教育工作成效。

（三）高校思政教学内容缺乏丰富性

在高校思政课教学期间，教学内容的丰富性以及能不能引起学生学习兴趣，都在某种程度上决定着高校思政课教学效果。但是高校思想政治教学内容大多都是理论性的课程，学生对这些理论知识都是学得很好，相对来说是极其枯燥乏味的，学生很难有效地学好思想政治课程。此时为促进学生学习热情，思政教师需要针对思政教学内容加以充实，与当前时事政治相结合，充实课程内容，还可以激发学生学习热情。但在一些学者的考察和研究中似乎大多认为高校思政课程教学内容并不充实。在全媒体时代，学生可以通过使用手机接收各种信息、关心了解国家大事等，其给学校思政教学工作管理上带来了较大困难。学生对新鲜事物，对有个性化的东西会有较强的好奇感，与其形成鲜明对比的是思政教学内容枯燥乏味，如果高校思政教师不能有效地充实思政教学内容，那么学生即使在课堂上也很难学习到思政文化内容，更别说第三课堂的功能。在全媒体时代，学生各类知识与价值观念纷至沓来，使得他们很难区分其真假，同时校园网络对学生来说也是无法规制的禁地，他们过多地了解一些包括不良价值信息在内的东西，也很容易干扰其价值三观的形成。

（四）高校思政教育网络建设的更新速度较慢

在全媒体时代背景下，许多高校纷纷搭建起各自的思政教育网络平台。但是在现实中，许多高校思政教育网站已经成为摆设，一方面是内容更新尤为缓慢，甚至有部分网站基本没有更新；另一方面，坚持不断更新的思政教育网站在内容上也多是转载自他站，很少有针对本校情况进行原创的，谈不上在内容上有什么创新，这直接造成了学生对思政教育网站登录兴趣不高，不利于思政教育的发展。

四、全媒体时代高校思政教育的工作方式创新

（一）加大高校思政课教师队伍建设

在全媒体时代，为了更好促进思政教学工作，使学生在思想方面能紧跟国家大政方针并提高思想政治觉悟，必须提高高校思政师资队伍整体素质。站在高校思政教学角度看，老师是学生思想道德和自身素养方面的引领者，其自身专业素质是否达标，才能促进思政教学效率和成效的提高的关键。通过以上研究可了解到，一些高校思政教师在教学方式上仍然没有得到更新，在教学观念上也极其陈旧，甚至不知道怎样运用新媒体手段来进行教学，思政教学开展过程中，仅有的计算机手段只是教学PPT或部分教学视频而已，并未真正与学生需求相结合。要想强化高校思政课教师队伍建设强度，就必须创建专业化高校思政课教师队伍，这对于强化高校思政课“第三课堂”进程来说是极其重要的措施，同时也是系统化项目。并将其贯彻于具体的工作之中，应分三点进行。一是高校本身应注重专业化思政队伍建设而不能只停留在表面功夫上。在全媒体时代，高校对思政教师进行培训能够借助互联网找到多种思政教学资源来提高教师思想素养和教学技能。二是注重提高教师教学技能，高校领导需按照国家大政方针从思想上跟上党的步伐，主动抓住全媒体这一“第三课堂”，逐步提高教师专业素养和更新教学手段。三是积极构建一套完整的工作机制，通过这一机制确保教师可以随时代发展而学习和进步，不断更新教学理念和模式，从思政素养和三观等方面给学生作出表率。

（二）促进高校思政教育工作者综合素养的提高

在全媒体时代进一步推进的背景下，高校思政教育工作者正面临着更多更严峻的考验。传统思政教育方式下，教学以教师为中心，学生仅能被动地接受老师讲授的内容，缺乏交互的课堂教学极易使学生产生厌倦心理。同时网络的流行使得学生在不依靠老师的情况下利用网络便能获得各种知识。为了吸引学生注意力、调动学生学习积极性、更好地进行思政教育工作，相关从业人员应该与时俱进，提高课堂教学水平，增强师生互动，较好地调动了学生学习兴趣与积极性。这要求思政教育工作者要注重提升自身的综合素养，加强对教学方式的创新，努力把更加受到大学生喜爱的全媒体技术引入到教学科研过程当中去，借助网络优势，激发学生对思政教育课程的兴趣，促进思政教育成效，达到理想教学目的。

（三）积极构建高校思政教育全媒体平台

在全媒体时代，高校思政教师和高校领导均需关注网络发展和网络教学。高校学生的思想观念有了很大转变，当今时代信息传递飞快，其蕴含的种种思潮会给学生造成一定的冲击，而这种冲击并不完全是积极和正面的，有些信息蕴含的价值观念甚至违背了我们国家的主要意识形态。由此看来，全媒体时代来临对高校思想政治教育工作来说，既有机遇又有挑战。要想使全媒体时代高校思想政治教育工作起到更好的作用，除教师要转变思想观念，主动研究全新的教学理念和教学方式外，学校在高校思想政治教育工作中也要注重建设新媒体平台，借助这一平台对学生进行主动思政教育，使“第三课堂”影响力不断提升。要建立良好的全媒体平台矩阵。其平台充分考虑了学生思想感受并根据学生思想政治教育实际开展教学。在这一阶段教学要以学生为主，教学内容设置更应该与学生实际相结合，这样才能真正有助于学生思想政治教学，使学生在这个平台上深刻理解马克思主义主流意识形态，逐步提高思想道德素养。

（四）完善高校思政教育网络

在全媒体时代中，为了确保高校思政教育的教学效果，较好地指导了高校学生建立正确的三观，促进高校学生良好道德素养的养成，高校要运用全媒体技术，构建和完善校内思政教育网络体系。理论知识结合工作实践，提出了建立完善的校内思政教育网站体系，加强校园网络平台管理的具体措施。构建校内思政教育网站，及时刊登时事政治新闻、学校内部开展思想政治教育的活动，同时也是网络思政教育的热点话题等，便于学生在任何时间登录校内网站，获取思政教育内容，深化思政内容理解等；网站平台要设立讨论专区、事件的论坛和调查、考试等版块加强思政教师和学生的交流，为了使学生对思政教育产生最大的兴趣，提升其在思政教育活动中的参与度，推进学生思政学习，切实发挥思政教育内容在学生中的指导作用。

在全媒体时代的大环境下，要注重对高校思政教育工作的创新，其是时代的必然产物。全媒体时代给高校思想政治教育工作带来更大可能性，其面临着巨大的压力和严峻的考验，同时又给思政教育工作带来许多挑战和机遇。为了使高校思想政治教育工作高效进行，要充分发挥全媒体优势，相互借鉴，注重利用网络、校园和社会等媒体，以此对高校思政教育体系进行优化和改进。

作者简介：曾倩，硕士，湖南工商大学经济与贸易学院，讲师