让爱成为教育的底色——记新邵县酿溪镇第三完全小学教师刘莹

一首轻松欢快的歌曲、一个生动深刻的故事、一个有趣形象的比喻、一句情深意切的鼓励……这些都是刘莹老师课堂教学中的“日常”。从教十余年的她，坚持让孩子们在“爱”的氛围中快乐学习、健康成长，从而赢得了学生的爱戴和家长的好评。

以爱心换真心

刚参加工作的她在邵阳县的一个偏僻村小支教，那里交通不便、生活艰苦、教学条件落后，从小在城市长大的她最初每天都在哭泣。然而，开学后，很快就调整了状态，因为她发现孩子们很需要她。孩子们对外面的世界充满了好奇，通过她的语言描述和表演，好像接通了孩子们与新世界的一座桥梁。同时，孩子们也打开了她的新世界，让她学会了扯笋子、扯胡葱、摸田螺、爬树摘枇杷等乡间技能。很多年以后，已经走上工作岗位上的孩子们来探望她时，说：“那个时候，您就像一束光，照亮了我们的世界。”

爱在细微处、情在言语间，刘莹善于体察学生的情绪变化，及时走进学生的内心世界，用爱关心呵护学生的成长。有一天，学生小翔在刘莹老师的数学课上写小说，刘莹发现后，不但没有批评他，还鼓励小翔多写多练，努力创作完整的小说。毕业多年后遇见小翔妈妈，她说正是因为这一件小事，点燃了小翔写作的热情，使得小翔在这方面略有所成。

教学方法有创意

每个阶段的学生都有不同的特点，每一届学生都有不同的风格，在教学和班级管理中加入新的模式，往往能收到意想不到的效果。十多年来，刘莹一直在不断尝试，也取得了一定的成绩。

她设置了“独学、对学、群学”的小组合作学习模式。通过两名或三名学生对学解决在独学中存在的问题，再由整个小组群学交流存在问题或分享学习成果。学生在这种发现问题、提出问题、解决问题的过程中逐渐培养了数学能力。刘莹老师的数学课，课堂气氛活跃、学生学习主动积极、能互帮互助会自主学习敢大胆质疑。

她设置了分组竞争机制。学生的自制力不高，很难做到一直自律、始终斗志昂扬。为此，刘莹就会给他们设置分组竞争机制。她将班上学生分成几个组，每组设置组长、副组长，每天统计本组成员学习、文明、纪律等方面的完成以及得分情况，全体组员监督，每天一小结每周一大结，小集体的荣誉感让所有学生更加关注自己的表现，并为了小组的总分自觉地向优秀同学靠拢，最终同学们实现了共同成长、共同进步。

最爱那抹“红”

刘莹担任少先队辅导员以来，与“红领巾”朝夕相处，早已成为孩子们最亲密的朋友，这抹“红”，是她的最爱。她不断完善少先队相关制度，进行“红领巾广播站”“环保小卫士”“红领巾文明监督示范岗”等活动阵地建设。在刘莹的带领下，学校少先队活动开展得有声有色，各项常规活动和特色活动全面铺开，学校少先队大队、中队获得市级和国家级荣誉。

十余年来，刘莹始终坚持用温柔和幽默走进学生的心灵，用爱心和真诚帮助学生们成长，更用坚守与执着践行着立德树人的初心和使命。（肖芳）