成都市实验中学：结题指导明方向 专家引领促成长

为提升课题研究的质量和效益，10月24日，成都市实验中学召开了2023年区级课题结题专家指导会。成都市教育科学研究院中学教育研究所所长袁文、中学教育研究所传统文化教研员薛涓博士莅临指导，对课题组成员作结题专项培训。李红霞副校长、张渝体主任、陈绍林副主任和课题组成员参加。

会议伊始，袁所长采用“头脑风暴”的形式，与该校课题组成员共同探讨结题报告中存在的若干问题。针对研究背景，张主任向袁所长介绍了该校学生的来源分布、学情特点等实际情况。袁所长指出，在研究背景方面，课题组应该依据前测调查，立足本校学情特点，继续深入研读相关的纲领性要求、纲领性文件，如《高中语文课程标准》、《高考评价体系》，将“研究背景”与“研究价值”“研究内容”紧密对应，要真正做到发现问题，依据问题，解决问题，以课题研究促进学生发展，推动教师发展，助力学校发展。

袁所长在肯定课题研究价值的同时，还对课题的延续性发展提出了许多宝贵建议，如形成一本成都市实验中学的《课外阅读指南》，在《指南》中列出课外阅读“红名单”、“白名单”、“黑名单”，逐渐培养学生的筛选能力，优化学生的阅读取向；又如，以高中学生语文课外合作阅读为抓手，在全面提高学生阅读素养的同时，把课外阅读的风气延伸到整个学校，延伸到家庭，延伸到社区，充分发挥课题研究的辐射作用。袁所长高瞻远瞩的建议，既着眼于结题报告的书写逻辑，又关照到课题长远发展的实践意义，令课题组全体成员豁然开朗。

薛博士按照结题报告的章节顺序，详尽地对结题报告的写作提供了指导：“高中语文课外阅读”的关键词界定，需要进一步明确；文献综述要有分类，要厘清已有研究成果、可以深入研究的方向、尚未涉及的研究空白；研究目标要从“点”扩展到“面”，体现研究目标的层次感；研究内容要对“高中语文课外阅读”为什么要读、读什么、怎么读以及预期效果等方面进行说明；认识性成果，要凸显价值样态和内涵特征；操作性成果，要包括合作模式的探究、合作机制的建构以及物化成果的呈现。薛博士的指导条理清晰、深入浅出，既为结题报告的修改指明了方向，又为课题组成员更加实在地开展课题研究指明了方向。

本次专家指导、培训会，切实推动了该校课题研究工作扎实、深入地开展，也对成都市实验中学教学科研工作的有序开展起到了良好的促进作用。结题不是终点，而是起点，该校将继续以课题研究为引领，把教学研究引向深入，推动教学科研工作再上新台阶。