点亮教育之路 追求教育之梦——记临汾市解放路小学语文教师常小红

在教育的广袤天地里，总有一些人如熠熠星辰，以非凡的热情与不懈的努力，照亮学生前行的方向，临汾市解放路小学语文教师常小红便是其中的一名代表。她怀揣着对教育事业的无限热忱，在平凡的岗位上默默耕耘，用智慧与爱心，点亮了一条充满希望的教育之路，执着地追求着自己的教育之梦。

创新教学，激发兴趣

常小红老师深知，语文是一门充满魅力的学科，要让学生真正爱上语文，就必须创新教学方法，激发他们的学习兴趣。在课堂上，她大胆摒弃传统的灌输式教学，积极引入多种新颖的教学方式。

在教授古诗词时，为了让学生更好地理解诗词的意境和情感，常老师借助多媒体设备，播放与诗词相关的优美音乐和视频画面。当学习《山居秋暝》时，播放一段山林秋日雨后的视频，视频中，云雾在山谷间缭绕，雨滴从树叶滑落，山溪潺潺流淌。同时，播放轻柔舒缓、带有古典韵味的纯音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，营造出宁静、空灵的氛围，将学生带入古诗的情境中。学生们仿佛身临其境，自然而然地沉浸在诗词所营造的美妙氛围里。这种直观的教学方式，不仅帮助学生快速理解了诗词内容，更让他们感受到了古典文学的魅力。

常老师还善于组织丰富多彩的课堂活动。她经常开展“小小朗诵会”“故事大王争霸赛”等活动，为学生提供展示自我的平台。在一次“小小朗诵会”上，学生们积极参与，用富有感情的朗诵诠释着对课文的理解。有的学生在朗诵《父爱之舟》时，声情并茂，将父子之间深沉的情感展现得淋漓尽致，赢得了同学们的阵阵掌声。通过这些活动，学生们的语言表达能力得到了锻炼，对语文学习的热情也愈发高涨。

关注个体，因材施教

每个学生都是独一无二的个体，有着不同的学习能力和性格特点。常小红老师始终坚持“因材施教”的原则，关注每一位学生的成长与发展。

班里有个叫晓峰的学生，性格内向，学习基础薄弱，对语文学习缺乏自信。常老师发现后，主动与晓峰沟通，了解他的学习困难和内心想法。原来，晓峰在阅读理解和写作方面存在较大问题。针对这一情况，常老师为晓峰制定了个性化的学习计划。她每天都会抽出一些时间，陪晓峰一起阅读简单的文章，并引导他分析文章的结构和内容，教给他一些阅读理解的技巧。在写作方面，常老师从最基础的写作方法开始教起，鼓励晓峰从写一句话、一段话开始练习，逐渐提高写作能力。每当晓峰取得一点进步，常老师都会及时给予表扬和鼓励。慢慢地，晓峰对语文学习的兴趣提高了，成绩也有了明显的提升，性格也变得开朗了许多。

对于学习能力较强的学生，常老师则为他们提供更具挑战性的学习任务，鼓励他们进行深度阅读和拓展写作。她会推荐一些经典的文学作品给这些学生，并组织阅读分享会，让他们在交流中碰撞出思想的火花。在常老师的指导下，不少学生在各类语文竞赛中取得了优异的成绩。

投身教研，引领发展

常小红老师不仅在教学一线表现出色，还积极投身于教育教学研究工作，不断探索教育教学的新方法和新路径。她深知，教育是一个不断发展和进步的领域，只有不断学习和研究，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的教育。

在担任学校语文教研小组的组长时，常老师经常组织老师们开展教学研讨活动。她带领老师们深入研究教材，分析教学中的重点和难点问题，并分享自己的教学经验和心得。在她的带动下，语文教研小组的老师们积极参与教学改革，尝试新的教学方法和教学模式。他们共同开发的“情境式阅读教学法”在学校得到了广泛推广，取得了良好的教学效果。

教育之梦，永不止步

常小红老师说：“我的教育之梦，就是希望每一个学生都能在语文的世界里找到乐趣，收获知识，茁壮成长。”为了实现这个梦想，她始终坚守在教育一线，默默奉献着自己的青春和汗水。

在多年的教育生涯中，常小红老师培养了一批又一批优秀的学生。她的学生们在语文学习方面表现出色，不仅具备扎实的语文基础知识，还拥有较强的语言表达能力和文学素养。许多学生在毕业后，依然对语文学习充满热情，保持着良好的阅读习惯。

辛勤耕耘，收获颇多。所任班的学生整体素质和能力有明显提高，在各级各类考试中，成绩都居全级前列，荣获学校“教学优秀成绩奖”。所撰写的论文《精读课文的教学》获山西省教委一等奖；还被评为“临汾市优秀班主任”、“尧都区师德标兵”“尧都区模范班主任”等荣誉称号。

然而，常老师并没有满足于已取得的成绩。她深知，教育之路任重道远，还有许多学生需要她去关爱和引导。她依然每天早早地来到学校，精心备课，认真批改作业，耐心地辅导每一位学生。在追求教育之梦的道路上，常小红老师永不止步，她将继续用自己的智慧和爱心，点亮更多学生的人生之路，为教育事业的发展贡献自己的力量。（文：俎智、王梓怡、图：临汾市解放路小学提供）