乡村美育：感受美、理解美、创造美

美是心灵的照亮，是精神的启迪。自2023年开始，在教育部的积极推动下，《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》发布已一年有余，其核心理念“浸润”正逐渐转化为学校美育工作的生动实践。在这一背景下，农村地区学校因地制宜，深入挖掘本土美育资源，开展了一系列富有创意和深度的美育教育活动，为农村孩子铺设了一条通往美的世界的桥梁，也为全国美育教育提供了鲜活的样本和深刻的启示。

农村，这片广袤的土地，不仅孕育了丰富的自然资源，更蕴藏着深厚的文化底蕴。面对这些得天独厚的条件，农村学校美育教育的实践者们没有局限于传统的教材和教学环境，而是将目光投向了更广阔的天地——山川河流、田园风光、民间工艺、乡土文化……这些元素被巧妙地融入美育课程，成为激发学生创造力和审美情趣的源泉。在这一过程中，学校不仅关注美术技巧的培养，更重视引导学生去感受自然之美、生活之美，从而激发他们对美的热爱和追求。

比如，在天津市武清区泗村店镇初级中学，学校老师们以自然材料为例，玉米皮、稻草、秸秆等看似不起眼的物品，在师生的巧手下，被赋予了新的生命，变成了精美的室内装饰品。这一过程，不仅仅是技艺的传承，更是对自然之美的感悟和尊重。学生们在参与中学会了观察、思考和创新，更重要的是，他们体验到了美的创造带来的快乐和成就感，这是任何书本知识都无法替代的。通过这样的实践活动，学生们不仅提升了动手能力，还培养了环保意识，学会了如何在利用自然的同时保护自然。例如，有的学校利用废旧物品进行艺术创作，既减少了资源浪费，又培养了学生的创新思维和环保意识。这些实践活动不仅让学生们在动手制作中感受到美的魅力，更让他们在实践中学会了珍惜资源、保护环境的重要性。

同时，农村学校美育教育还注重乡土文化的传承与创新。天津市武清区泗村店镇初级中学的老师们通过带着学生们学习民间剪纸、刺绣等具有浓郁地方色彩的工艺品，学生不仅会加深对家乡文化的了解和认同，更在创作中融入了自己的思考和创意，使得传统艺术焕发出新的生机。这种将传统文化与现代审美相结合的做法，不仅丰富了学生的精神世界，也为乡土文化的传承与发展贡献了一份力量。学校还通过组织文化节、艺术展等活动，为学生们提供了展示自己作品的平台，进一步激发了他们对美的追求和创作的热情。在这些活动中，学生们不仅展示了自己的作品，还与其他同学进行了交流和分享，促进了彼此之间的学习和成长。

此外，武清区泗村店镇初级中学的老师们并没有止步于技艺的传授和文化的传承，他们更注重激发学生的内在动力，培养他们主动发现美、欣赏美、创造美的能力。在教学过程中，老师们鼓励学生独立思考、质疑追问、积极探索，赋予他们心灵的自由，让他们在创作中充分表达自己的个性和情感。这种以学生为主体的教学方式，不仅提高了学生的审美素养和创造力，更培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。在这样的教育环境下，学生们学会了如何用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美，用自己的双手去创造美。

然而，农村学校美育教育的实践并非一帆风顺。由于资源有限，一些学校面临着教学设施落后、师资力量不足等问题。然而，这些困难并没有阻挡农村学校美育教育的步伐。相反，它们激发了学校和教育者的创新精神，促使他们寻找更加灵活多样的教学方式和方法。例如，有的学校利用网络平台进行远程教学，邀请专业艺术家进行线上指导；有的学校则通过校际合作，共享优质教育资源，提高教学水平。这些创新实践不仅解决了资源不足的问题，还为农村学校美育教育的发展注入了新的活力。

农村学校因地制宜开展美育教育的实践，不仅丰富了美育教育的内涵和外延，更为农村孩子的全面发展提供了有力支撑。这些实践不仅展示了农村美育教育的独特魅力，更为全国美育教育的改革与创新提供了有益的借鉴和启示。未来，我们期待更多农村学校能够深入挖掘本土美育资源，探索更多富有创意和深度的美育教育模式，为农村孩子的成长撑起一片更加广阔的天空。同时，我们也希望社会各界能够给予农村学校美育教育更多的关注和支持，共同推动美育教育的普及和发展，让美的光芒照亮每一个孩子的成长之路。（武清区泗村店镇初级中学：侯正国）