生长在“安定校园”里的“明达教育”——如皋市安定小学教学改革纪实

在襟江连海的江苏如皋，有这样一所百年名校：她历史久远，却散发着芬芳而独特的现代气息；她外表清新亮丽，内心却蕴藏着丰富而深刻的安静，她的名字叫江苏省如皋市安定小学。

文脉赓续：胡瑗教育思想当代诠释与价值重构

安定小学有着久远的历史，其前身为公元1747年创建的雉水书院。“安定”的由来，可以追溯到千年之前的北宋时期。那个时代，诞生了世称“安定先生”的大教育家胡瑗。安定先生是如皋人。宋初，先生曾在苏州、湖州、泰州等地创办安定书院数所，如皋的安定书院是其中的第一所，如今的安定小学就是这个文化根系上发展起来的，素有“千年书院，百年安定”之美誉。“安定”二字便承载着厚重的历史沉甸甸走来。

安定先生最核心的教育思想：“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。”于是，安定人持守着“传承胡安定”的办学理念，瞄准“安定致远”育人目标，强化“明·达”校训，活用安定先生教育思想之精髓，对接课改理念，创造性地建构与实施“明达教育”。在胡瑗思想与现代理念的强大支撑之下，“明”“商”“博”“乐”“润”五大安定课程，充满激情地扬帆起航了！

安定先生最重要的教育主张：明体达用。“明体达用”语出于胡安定先生“以明体达用之学授诸生，夙夜勤瘁，二十余年”。在贯彻“明达教育”思想的实践中，安定小学以立德树人为指向，以“博”“乐”“润”为三主块，通过“商”的教学路径，实现“明”的教育，培养具有新时期核心素养的人。“明”，源自胡安定先生的“明体达用”教育思想，乃明白做人道理，并学以致用、活学活用之意；“商”，源自胡安定先生的“大胆质疑，自立新解”的教学思想。既要有协商、共商的素养，又要有“大胆质疑”的申辩性思维方式；“博”，源自胡安定先生“穷经以博古，治事以通今”的教育主张；“乐”，源自胡安定先生的“娱乐助教”“游历教学”之本义；“润”，源自胡安定“润泽斯民”的教育主张。安定先生素来反对闭门读书，主张融入社会。

体系构建：“明达教育”的多元整合与实施路径

基于核心素养养成，安定小学积极开展课程创新，开创性地构建起“博、乐、商、润”四大课程体系，丰富了校园特色课程体验，赢得了社会各界的广泛赞誉与好评。

博课程即六百工程：读百本名著，观百部影片，品百幅名画，赏百首名曲，访百个景点，探百项科技。读百本名著，学校通过课初5分钟积累型阅读、书院素养型阅读、午间拓展型阅读、周五展示型阅读等环节督促学生养成阅读的良好习惯；观百部影片，各年级每两周观看一部电影；品百幅名画和赏百首名曲，音乐、美术课初5分钟由老师带领学生一起赏析；访百个景点，通过家校联手，带领学生走进广阔天地，共同领略祖国大好河山；探百项科技，是指安定小学学生在小学六年时间内，至少要完成100项科技任务，这些科技任务涵盖生物学、物理学、化学、人工智能等领域，在孩子的心田播下科学的种子。

乐课程即安定八节、金海豚课程、五百实践作业、彩虹桥、安定主人、3＋X社团。安定八节，即三月诗歌节、四月读书节、五月体育节、六月艺术节、九月劳动节、十月演讲节、十一月科技节、十二月英语节；安定主人周；彩虹桥家长义工进校园；周三周六的五百个实践类作业；半日社团（周五下午全校半日社团、学校中心社团、六年级一周青少年实践活动）；金海豚游泳课（每年5月、6月、9月、10月四至六年级的体育课实现人人学会游泳）。

商课程即在课堂、校园、家庭、社会的商讨素养修炼课程，安定先生“切磋互商，自立新解”的教育智慧，融入以“商讨素养”为内核的课堂，推动教学从知识传授转向全人教育，培养学生创新思维、独立思维、高阶思维、多元思维的能力，并在商讨中学会理解他人、诚信友善、调节身心，为社会培育兼具创新思维、独立精神与德性涵养的全面人才。在实践中，学校根据学生年龄特点制定了各年级段的商讨最美样态标准。

润课程即绿课程、寿课程、廊课程。绿课程，学校嬉耕园、盆景园、树文化里的课程；寿课程，如皋的长寿文化和十二生肖文化等；廊课程，上下五千年文化柱、二十四节气、窗下长廊、科技长廊等课程。

博、乐、商、润，每一项课程内容，都做了时、空、人的一一落实；每一项课程都指向了学生核心素养的逐步提升。安定小学课程的实施，深深根植于“明达”的土壤中，学生的品行在学习中体验、感悟和升华，“立鸿鹄之志，修鸿渐之仪”的育人愿景真正得以落地开花。

创新突破：新时代背景下教育项目的成效与发展路径

在安定人看来，新时代背景下，所有教育项目的推进，都必须着眼于“核心素养”的优化，都必须实实在在、抓铁有痕的推进。因此，“明达教育”在常态实施基础上，重点打造“蚂蚁”影剧社、“彩虹桥”“商讨素养”“树文化”“百步科技”几个项目组，让安定学子实现“看得见”的生长。

——“蚂蚁”剧社项目，每两周一场电影是安定学子的日常。在这里，电影文化真正走进了孩子的生活与成长。具体为：两周一次观影；动手创作电影海报；演唱电影歌曲；电影短剧配音；微电影大排演等系列活动，丰富了孩子们的校园生活，提升了绘画、编剧、表演等方面的素养。

——“彩虹桥”项目，是家长与学校之间构架起一座七彩的沟通桥梁。彩虹是多彩的，安定小学人也由三种主色调组成了项目的生命版块：红色版块：以家国情怀为主题；橙色版块：以艺术人生为主题；绿色版块：以自然科学为主题。每个学期，全校会有200多位义工走进安定小学的校园，开展丰富多彩的活动。“彩虹桥”课程，架起了知与行之间、学校和家庭之间、校园生活与社会生活之间的彩虹桥，真正实现了全员教育和全程教育。

——“树文化”项目，分为树木和树人两大系列。树木分为认识树木、栽种树木、树课程等。认识树木则是将校园里随处可见但叫不出名的树挂牌，让学生走在校园，能正确地喊出树的名字，与树打上温暖的招呼。栽种树木则是各班用空花盆培植树苗，观察植物的生长过程，并做好观察记录。树课程则是结合各学科课本内容，打破学科壁垒，对某种树木进行专题知识介绍。树人则是指在香樟大道上举行入学仪式、毕业仪式、入队仪式等，每月开展安定绅士、安定淑女的评选，让安定学子形成优秀的品德修养。

——“商讨素养”项目，是基于如皋“活动教学”升级版的打造。旨在提升商讨课堂的质态，商讨素养项目组制定了低中高三个年级段的“商讨课堂最美样态”的具体标准，张贴到全校所有班级。项目组成员还对全校所有班级进行验收，并进行星级评价，让商讨素养可视化。目前，全校所有班级均已验收过关。商讨课堂从“教学法”升华为“育人观”，体现了传统与现代的融合、知识与品格的共生。

——“百步科技”项目，将百项科技分散到六个年级12个学期。通过阅读科普读物、观察自然景观、观看科学纪录片、参观科技博物馆、动手做科学小实验等，点燃学生对于科学的热情，种下科学的种子，培养科学的素养、坚忍不拔的品格和勇于探索的精神。

安定人无比自信，生长在安定校园里的“明达教育”是千年教育思想上生长起来的办学“笃定”；安定人无比憧憬，“明达”的安定根脉必将成就一片又一片茂密的丛林，盛放在“新时代”的春天里。校领导表示，“明达”教育不只是机械地传承，而是更好地面向未来。“明达教育”不是简单加法，也不是简单减法，而是一种改变。“明达教育”不仅给了学生选择机会，更给了学生普适的筑基。安定小学将不断追寻“安定致远”的育人目标，续写安定小学的美丽传奇。（如皋市安定小学／文：郭剑波、徐丹阳）