书灯照杏林，烛心暖寒窗——记扎根乡村的教育坚守者袁赛

清晨六点半，双峰县杏子铺镇中心小学的图书室已透出灯光。袁赛轻轻拂去书架上的微尘，将新到的书籍精心排列。当第一缕阳光洒进窗棂，书页的油墨香已在晨风中悄然弥漫——这是她扎根乡村教育十五载里，最熟悉的开场白。

一隅书灯：从阅读种子到燎原星火

“站讲台是一种使命，既然担负，就要吃得苦霸得蛮。”婆婆这句扎根乡村教育四十年的箴言，成为袁赛的教育信仰。2010年，当她邂逅“阅读·梦飞翔”以来，一场静默的革命在乡村校园悄然启幕。

在资源匮乏的乡土，书籍曾是稀缺品。袁赛将图书室变成魔法城堡：她自创“三件法宝”——晨诵午读暮省的节奏韵律、绘本与写作的创意嫁接、跨学科阅读的思维碰撞。一本《我是霸王龙》在她手中幻化成写作课的情感触发器，一节《七律·长征》通过群文阅读延伸出家国情怀的壮阔图景。当同事惊叹于她省级获奖的《绘本与小学习作融合的具体实施步骤》论文时，她正站在教室角落，指导留守儿童胡梦露同学将阅读笔记反复打磨。

她的书灯不仅照亮课堂。琥珀教学点只有40多个学生，袁赛带着教案和绘本，每周两次穿越乡间小路，送去音体美课程和自创的“十二式易筋经课间操”。孩子们踮脚张望的身影，成为她坚持的动力：“乡村孩子眼里的光，值得用所有星火去点燃。”

润泽无声：以心为壤植桃李

在袁赛的班主任手册里，密密麻麻的记录构成一幅幅留守儿童情感地图：“博宇暴躁行为需溯源家庭沟通”“欣怡今日未交作业，奶奶照料三孩力不从心”……这些文字背后，是几十次家访与深夜电话的坚持。

面对全校闻名的“小霸王”博宇，袁赛开启长达几年的“破冰行动”。当发现孩子遗传了父亲的暴躁基因，她每周与家长沟通疏导策略，用绘本故事引导情绪管理。当欣怡因父母常年在外而行为失范，袁赛化身“临时妈妈”：一件悄悄放在课桌的冬衣，一张写着“老师等你”的便签，渐渐融化孩子心头的坚冰。三年后，这个曾纪律涣散的班级在小六统考中跃居全镇第二。

她的关怀延伸至更广阔的维度：酷暑时节，她顶着烈日逐户家访，将防溺水知识编成顺口溜在家长群每日推送；面对电信诈骗威胁，她自编反诈课件走进每个家庭。这些看似琐碎的坚持，织就乡村教育的守护之网。

薪火相传：点亮更多掌灯人

作为双峰县阅读名师工作室成员与语文教学骨干，我在追寻教育理想、体验教育幸福的过程中，处处为青年教师做好表率，将自己的实践经验毫无保留地传授。我随时随地开放自己的课堂，每期坚持上示范课，让必须做到德艺双馨的“名师”不止有“师名”称号。青年教师康娟辉初登讲台时，袁赛连续三周驻守课堂，将《我是霸王龙》的教案重构五次。当这堂课最终在县级示范课评选摘得桂冠，康娟辉动情地说：“袁老师拆解的不仅是教学技巧，更是教育者的心法。”

她的“名师课堂”永不设限，为同事们开放全部课堂；和团队编写省级校本教材《阅读梦飞翔理解与实施》；更将教研阵地延伸到网络——2025年与上海瓜州学校的线上讲座《深耕阅读路，闻得百花香》，吸引数百名教师云端共学。

书灯长明：照亮乡土未来路

十五载春秋，袁赛的书灯照亮了太多不可能：她参与的两项省级课题在乡村土壤结出硕果；带领学校获评县级“书香校园”；更让杏子中心小学的阅读经验走出湖南，成为多个县市参访的典范。当被问及坚守的动力，她总是指着办公桌上的便签——那里抄录着冰心的诗句：“爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时撒种，随时开花。”

如今在杏子铺镇中心小学，阅读已成为最美的乡土风景。晨曦中的诵读声掠过金黄的稻田，放学后的图书角挤满沾着泥点的小手。而袁赛依然保持着清晨第一个推开图书室门的习惯，用掌心温度焐热每一册新书，仿佛呵护着无数亟待破土的梦想。这盏不灭的书灯，正照亮更多乡村孩子走向世界的路径。（杏子铺镇中心小学：向彩虹）