心灵“摆渡人”：刘琳与他的童年守护之旅 渡往万千光亮

生命的篮球，掷向何方？

那是一颗篮球，在南方潮湿闷热的午后划出弧线，撞击在简陋的篮球板上，发出沉闷而有力的回响。球场上的少年，汗水与倔强交织在眉眼之间，每一次奔跑和跳跃，都是对世界沉默的叩问。场边，一位年轻的老师静静伫立，他的目光没有停留在进球的瞬间，而是穿透了那副故作坚强的躯壳，触碰到了一个被困在孤独与愤怒中的灵魂。

许多年后，在湖南省武冈市极墨心理成长中心柔和的灯光下，刘琳或许还会想起那个球场，想起那个名叫小树的少年。那颗篮球，仿佛是一个隐喻，投掷出去，不是为了得分，而是为了搭建一座桥，一座通往孩子内心隐秘世界的桥。桥的这头，是教育者永不放弃的守望；桥的那头，是一个孩子等待被看见、被理解、被点燃的人生。从湘西南普通乡镇的讲台，到深圳东莞的前沿校舍，再回归故土，刘琳用二十八年的时光，执拗地扮演着“心灵摆渡人”的角色。他以心为舟，以爱为桨，将一个个被困在成长迷途中的孩子，温柔而坚定地，渡往属于自己的光明彼岸。

缘起：看见“冰山”之下那些无声的呼救

故事的最初，并非宏大的蓝图，而是始于最朴素的看见。

1977年出生于武冈市双牌镇的刘琳，大学修读汉语言文学，人生轨迹似乎早已注定与笔墨和教育为伴。19岁，他站上家乡乡村小学的讲台，成为一群留守儿童的老师。三年时光，粉笔灰染白过他的指尖，但更深烙印在他心里的，是孩子们眼底那片与年龄不符的沉寂与荒芜。“那时就发现，一些孩子由于缺少关爱，心理开始出现问题。”物质的匮乏尚可弥补，但情感的龟裂与精神的孤寂，却像悄无声息的暗流，侵蚀着稚嫩的心灵。

这份朦胧的感知，在1998年他南下深圳，担任一所民办学校德育领导后，变得无比具体和尖锐。那所学校，“绝大多数都是留守儿童”。长期亲子分离的痛楚，在这些处于青春期的孩子身上，演化成各种触目惊心的形态：怪癖、厌学、早恋、自残……他们用最极端的方式，向世界发出无声却震耳欲聋的呼救。

传统的说教在此刻苍白无力，甚至适得其反。刘琳意识到，问题的根源深藏在水平面之下，那是巨大的、不为人知的心理冰山。“教师与学生对话，要采取主动降维的方式，才能被共情、被接纳，才能减少冲突。”他摒弃了高高在上的管理者姿态，选择俯下身，走进他们的世界。他开始“琢磨”他们，不是琢磨如何管教，而是琢磨他们的喜怒哀乐，爱好与恐惧以及行为背后的成因。

于是，便有了开篇那个篮球场的故事。面对叛逆却极具威望的少年小树，刘琳看到了他对抗世界背后的脆弱纽带——篮球。他自掏腰包1200元——在当时是一笔不小的数目——为16个孩子购置篮球服和球鞋。这并非一次简单的物质馈赠，而是一份无比珍贵的“看见”与“认同”。这份尊重，叩开了小树紧闭的心门。无话不谈的交流中，真相浮出水面：单亲家庭、社会习气严重的父亲、扭曲的成长环境……刘琳没有批判，只有倾听和引导。一年多的循循善诱，如春雨润物，小树内心的坚冰渐渐消融，最终以优异成绩考取高中。父亲登门道谢的那一刻，印证了刘琳教育理念的初步胜利：“教育不是灌输，而是点燃。”他点燃的，是小树内心那盏几乎熄灭的、对善与美好的相信之光。

深耕：护道者之责，于至暗时刻点亮微光

从深圳到东莞，十年光阴，刘琳“点燃”了一批又一批如小树般迷途的“候鸟”。2010年，他带着丰富的经验和深沉的使命感，回到武冈老家，在邓家铺镇创办了一所托管机构，学生主体，依然是留守儿童。

在这里，他对儿童心理问题的复杂性与隐蔽性有了更深刻的认知。孩子们的内心世界，远比想象中更为脆弱和曲折。学生张权（化名）的故事，至今让他唏嘘不已。这个五年级的男孩，将垃圾倒进同学课桌，面对询问，固执地认为全世界都在针对他。

刘琳再次运用了他的“降维沟通”艺术，将话题从错误本身巧妙地引向孩子行为背后的心理需求。在共情放松的氛围中，孩子心底最恐怖的伤疤被揭开：父母离异，长期与外公生活。而外公曾因故将他关在二楼，一整天不给饭吃。这件往事，成了吞噬他心灵的巨大阴影，滋生出“杀了外公，然后自己跳楼”的极端念头。他的生活细节无一不在呐喊：睡觉不脱衣、洗澡一小时、拒绝交流……这是极度缺乏安全感、用坚硬外壳自我保护的表现。

真相令人心碎。刘琳迅速行动，召集孩子父亲、外公，进行了一场长达四小时的家庭会议。当苍老的外公颤巍巍地向孙子道歉的那一刻，张权积压多年的委屈与痛苦如山洪般爆发，嚎啕大哭。那哭声，是创伤开始愈合的信号。此后，刘琳又细心地发现张权喜欢下棋，便常陪他对弈，组织比赛，满足其被压抑的思考与社交需求。慢慢的，坚冰融化，阳光照进，张权的行为和学业都有了显著提升。

这些经历让刘琳笃信：“我们是孩子的护道者，我们是帮孩子解决问题，而不是帮问题解决孩子。”每一个“问题”行为背后，都藏着一个亟待被解决的真正问题。教育者的职责，是穿越行为的迷雾，找到问题的根源，并用最大的耐心和智慧去修复它。他强调，“与其在孩子做错事情对孩子进行批评和教育，不如在孩子做对事情对孩子进行肯定和优势发挥引导，这样孩子才会有快乐和获得的体验感。”正向的激励，远比犯错后的惩罚更能塑造一个健康的灵魂。而对于普遍存在的焦虑情绪，他亦有独到见解：“焦虑是成长进步的台阶，要接纳正常的焦虑情绪。”关键在于引导，而非消除。

远航：极墨之心，守护一城花开

个人的力量终有边界，但一份成熟有效的理念，理应被更广泛地传播和实践。近三十年的一线经历，让刘琳看到了区域性、系统化心理支持服务的巨大缺口。

2022年8月18日，他做出了一个重大的决定：投资300余万元，带领核心团队，成立了武冈市极墨心理成长中心。名字“极墨”寓意深刻——“极致平衡，墨守善攻”。这恰是刘琳教育哲学的凝练：追求教育与心理的极致平衡之道，既要恪守育人初心与核心规律（墨守），又要主动出击，用专业方法去应对和解决万千变化的心理问题（善攻）。

中心以“助力儿童青少年健康成长，让每个孩子都能绽放光芒”为使命。为此，刘琳身先士卒，带领团队远赴北京、浙江、广州、河南等地求学取经，他本人更是多次进入清华大学深造心理学，展现出令人敬佩的笃行与执着。

两年来，极墨心理的足迹遍及武冈乃至邵阳：

· 87期线上线下家庭教育沙龙，为无数焦虑的家长支招，引领他们觉察问题，找到科学育儿方法，融化亲子关系的坚冰。

· 20场深入校园的心理健康专题讲座，从武冈一中、二中等名校到新东中心小学等，将心理健康的种子播撒进数万学子心田。

· 46期户外拓展与团体心理辅导，通过“心理减压、自我探索、团队协作”等活动，让孩子们在欢笑与协作中认识自我，释放压力。

· 3万册家长版和学生版心理健康知识宣传手册，进驻各个社区定点宣传以及发放宣传手册，大力宣传科普心理健康、家庭教育知识，助力我市中小学生心理健康成长。

· 1000余名学生心理健康调研，初步了解了部分学生的心理健康状态，并对调查结果进行数据分析，形成团体报告，为后续开展心理教育工作提供了方向。

覆盖超过60000人次。数字背后，是六万个可能被改变的关系、被抚慰的心灵、被点亮的未来。

这份卓越贡献也赢得了社会各界的广泛认可：“共青团邵阳市委青年文明号”、“武冈青年五四特别贡献奖”、“2023年度公益活动优秀爱心企业”等荣誉纷至沓来，极墨已成为当地青少年心理健康领域一面耀眼的旗帜。

渡人亦渡己，长路漫漫亦灿灿

心理健康教育，是一项“润物细无声”的艰巨工程，道阻且长。在家人和团队的鼎力支持下，刘琳肩负着巨大的压力与责任，坚定前行。面对是万千家庭的期盼，他眼神清澈，步伐沉稳。

因为他内心炽热：他热爱这项事业，他最大的愿望，就是看到每一个孩子脸上绽放出本该属于他们的、纯粹的笑容。“孩子是一切的未来，既是家庭责任，学校责任，更是社会责任。”他深知，改变一个孩子，就是改变一个家庭；改变家庭教育的方式，进而形成社会共识，是一场需要持久努力的“马拉松”。

从用篮球叩开心扉的年轻教师，到统领专业团队的心理成长中心创始人，刘琳用了二十八年时间，完成了一场从“育分”到“育人”、从“教书”到“育心”的深刻蜕变。他像一位永不懈怠的摆渡人，持续往返于心灵的此岸与彼岸，用专业与大爱，守护着童年的航程。

长路漫漫，但未来可期。因为每帮助一个孩子摆脱阴霾，迎向光亮，刘琳的人生价值，便也增添了一分璀璨的重量。这重量，让他和他的极墨团队，在守护儿童青少年心理健康的星辰大海上，航行的更加坚定、从容。（武冈市委宣传部：王武）