河北承德县第一中学：点亮学生梦想 成就未来航程

三尺讲台系国运，一生秉烛铸民魂。在河北承德县第一中学这片教育沃土上，一代代师者以热爱为犁、以创新为种、以责任为肥，深耕教学一线数十载，用智慧点亮学子求知路，用温情守护青春成长途。

他们虽深耕不同学科领域，却同样以“育人”为核心，在教学中探索创新、在陪伴中传递温暖，用各自的坚守与智慧，书写着承德县一中教育事业的精彩篇章。让我们走近这些优秀教师，聆听他们以匠心筑梦、以师者之光点亮教育未来的动人故事。

杨雪：小练笔+生本模式，让英语“活”起来

在承德县第一中学的校园里，有这样一位教师,她深耕教学一线二十余年，将对教育的热爱与创新，酿成了英语教学的独特芬芳——她就是承德县一中高三英语学科主任杨雪，曾先后荣获承德市师德标兵、教学能手、精英教师等多项荣誉称号。

杨雪的教师梦，始于童年时姑姑的言传身教。“家里有从事教师职业的长辈，看着她教书育人，我从小就觉得当老师特别有意义。”2004年，杨雪从河北经贸大学英语教育专业毕业，怀揣着这份初心，走进了承德县六沟高中，成为一名英语教师。

在六沟高中的五年里，她扎根一线，带完了职业生涯第一届毕业生。“那是我第一次当老师，跟学生感情特别深，很多人到现在还保持着联系。”凭借着与学生打成一片的亲和力，以及扎实的教学功底，她所带班级的英语成绩格外亮眼，也为后续的教学之路奠定了坚实基础。

图为杨雪老师讲课中

2008年，因教学成绩突出，杨雪通过正常工作调动，来到承德县第一中学，开启了新的教学征程。“每个学生都是不同的，不能用一套方法教所有人。”这是杨雪二十余年教学中坚守的理念。

在承德县一中，她带过美术班、体育班，也教过基础优异的文化课班，面对不同层次的学生，她总能精准找到教学突破口。“他们不是学不好，而是没找到兴趣点，”杨雪说道。

面对美术班和体育班的学生专业压力大，对文化课兴趣不高的问题，杨雪便降低教学难度，用英文电影、英文歌曲、英语配音等趣味形式激发学生热情。而面对文化课班的学生，她则推行“分层教学设计”：课堂提问时，难题留给基础好的学生，简单题鼓励基础薄弱的学生回答；课后任务也分梯度，让每个学生都能“跳一跳就够得着”。

图为杨雪老师为学生进行辅导

“曾有一名英语成绩仅七八十分的学生，因热爱唱歌，我就让他假期学5首英文歌，后来又引导他尝试英语配音。从兴趣入手，这名学生逐渐爱上英语，高考时英语竟考出130多分的好成绩，”杨雪骄傲地说道。

“英语不是死记硬背，要让它融入生活。”杨雪有个坚持多年的教学特色——让学生写英语小练笔。“可以是日记，分享开心或难过的事；也可以用当天学的知识点串成短文。”通过小练笔，学生不仅巩固了知识，还学会用英语表达情感，师生之间也多了一条心灵沟通的渠道。

在2010年赴石家庄精英中学学习后，杨雪感触颇深，回校后，她打破传统课堂边界，推行“自主学习+小组讨论+展示点拨”模式，把课堂主动权还给学生，自己仅用七八分钟点拨难点，让原本沉默的课堂变成了学生踊跃展示的舞台。

二十余载执教路，她带过无数毕业班，与学生的情谊早已超越师生。毕业时的泪水、学生考上理想大学后的报喜短信，都成了她坚守的动力。如今，她不仅仍站在高三教学一线，还以学科主任的身份牵头编撰两本校本教材，带领团队共研教学，让优质教学经验得以传承。

从点燃个体学生的学习热情，到引领学科整体发展，杨雪用二十余年的坚守证明，好的教育，是用热爱唤醒热爱，用创新点亮成长，让每个学生不仅学好一门学科，更能成长为阳光、向上的模样。

李怀东：以历史温度点亮成长之路

从1991年踏上讲台，李怀东便与历史教育结下不解之缘；他深耕一线33年，从初中到高中，从乡镇学校到县一中，始终以“让学生爱一科从爱老师开始”为信条，用独特的教学智慧点亮学生的历史视野——他就是承德县一中高三历史教师李怀东。

“历史不是死记硬背的学科，它是百科全书，老师得先做‘杂家’。”这是李怀东常挂在嘴边的话。为了让高中生对历史保持兴趣，他不仅精通历史专业知识，还广泛涉猎天文地理、物理化学，从门捷列夫周期表到牛顿三定律，学生感兴趣的话题他都能“搭得上话”。

图为李怀东老师讲课中

课上，李怀东不局限于教材，会结合“近代消费变迁”等历史考题，延伸到“如何树立正确消费观”的现实话题，让历史知识与学生的生活、价值观培养紧密相连，真正实现“润物无声”的教育效果。

课下，他更是学生眼中的“玩伴”。年轻时热爱篮球、排球、乒乓球的他，常利用学生活动时间与孩子们打成一片。“课外的功夫是为了课内”，在他看来，拉近师生距离是教学的基础，当学生从心里认可老师，课堂上的注意力会更集中，对历史的兴趣也会自然萌发。

面对高三学生的历史复习，他有着清晰的教学体系：一轮复习回归教材、夯实基础，绝不盲目拔高；二轮、三轮有序推进，每一步都有明确目标。他手边摞着厚厚的“积累本”，里面不仅有知识体系化的方法，还有大量实战案例，从思维方式到表达规范，都能给学生提供“有路可走”的指导。

图为李怀东老师为学生进行课后辅导

针对学生的个体差异，他推行“一生一案”：通过分析考试成绩和日常表现，精准定位每个学生的弱点，量身定制补弱措施，他还鼓励学生结合“规定动作”和“自选动作”，既不偏离高考方向，又能发挥个人优势。

作为资深骨干教师，他对年轻教师的成长同样倾注了大量心血。从入校培训到评优课指导，他始终强调“专业成长的自主性”：“别依赖现成课件，要自主设计，让每堂课有自己的灵魂。”

在他的指导下，年轻教师张然悦成长迅速：课上认真听课做笔记，教材上写满密密麻麻的批注，遇到不懂的字词必查到底。这种“排雷式学习”的态度，正是他所倡导的“做生活的有心人”。如今，看着年轻教师的汇报课被校长称赞为“精品”，他深感欣慰：“用心了，就没有过不去的坎。”

进入承德县一中，他亲历了学校从“低谷”到“华丽蜕变”的全过程。作为见证者和缔造者，他始终与学校“同呼吸、共命运”，践行着“站得住讲台，对得起学生”的初心。当每年看到学生取得优异成绩，他总说：“所有的付出都值得。”

33载春秋，他用历史的厚度滋养学生，用教育的温度温暖校园。在他身上，我们看到了一位人民教师对专业的敬畏、对学生的热爱，更看到了一份沉甸甸的教育情怀——这份情怀，终将在一届又一届学生的成长中，续写新的芳华。

郑秀玲：做学生的“守护者”与成长的“领航员”

从初中的政治、语文课堂到高中的政治讲台，从普通教师到年级中层，再到专注班主任工作的“学生引路人”，始终以热情为笔、以责任为墨，书写着教育的温暖篇章——她就是承德县一中三年一班班主任、政治学科骨干教师郑秀玲。

“高中班主任，既要抓学习，更要护成长。”这是她常挂在嘴边的话。自1999年调入承德县一中，除因休产假中断过一年，郑秀玲几乎全程担任班主任，从普通班到重点班、尖子班，她见过形形色色的学生，也练就了一套“以心换心”的管理智慧。

图为郑秀玲老师讲课中

面对班级里的“差异化”难题，她懂得“借力”与“统筹”：发挥任课教师的集体合力，实行“分层承包”制度——重点班聚焦尖子生、其它班关注中等生、普通班帮扶后进生，每个老师针对性辅导学科薄弱的学生；而她自己则做好“统筹者”，通过教研会与任课教师互通学情，再以心理谈话、激励引导的方式，为学生补足“精神能量”。

“政治不是背背就能考高分，理解、应用才是关键！”作为政教专业出身的教师，她深知政治学科的教学痛点。在她的课堂上，“背记”只是基础，更重要的是培养学生的分析能力与学科素养。

针对不同班级的学生，她有着“差异化”的教学策略：教物化政班级的理科生时，她知道学生更擅长逻辑思维、记忆快但不爱“死记硬背”，便侧重于帮他们搭建知识体系，抓住重点基础知识，利用课下“过关”的形式督促掌握；教历地政班级的文科生时，她发现学生理解能力强但思维不够发散，就引入现实问题引导思考——比如结合社会热点让学生分析政策意义，逼着他们打开思路，在讨论中提升学科素养。

除了精准的教学方法，她还注重用“规范训练”夯实能力：通过限时训练、课后作业等方式，让学生在实践中掌握解题技巧，提升灵活运用知识的能力。在她的带领下，所教班级的政治成绩始终名列前茅，而她也用实力打破了“政治只需死记硬背”的刻板印象。

“对优等生不偏袒，对学困生不歧视”是她的原则——每次考试后，她总会主动找成绩波动的学生谈心，站在学生的立场分析问题，既能给出学习方法的指导，也能送上一句温暖的鼓励。

作为资深骨干教师，她也不忘为年轻教师“传经送宝”，总结出三条“成长秘诀”：一是“热爱”，只有对工作满怀热情，才能做好教育；二是“专业”，过硬的专业素养和教学能力，是让学生信服的底气；三是“与时俱进”，面对一轮又一轮的教学改革和信息化浪潮，唯有不断学习，才能跟上时代脚步。

图为郑秀玲老师与同事开展学科研讨

“学校是个有温度的大家庭，我们从不是孤军奋战。”谈及在县一中的二十余年，她满是感慨。如今，她正带着高三学生冲刺高考，看着孩子们每天早起晚睡的身影，她既心疼又期待：“希望他们都能学有所成，考入理想的大学，不辜负这三年的努力。”其所带班级分别获承德市、河北省先进班集体，多次获承德县政府三等功及市级教学、教科研一等奖。

在她身上，我们看到了一位教育者对学生的深情、对专业的敬畏，更看到了一份“择一事、终一生”的坚守——这份坚守，终将在学生的成长里，绽放出更耀眼的光芒。（王永平、王利新、张楠）