聚焦工科学生需求 构建全链条心理服务

山东航空学院智能建造学院面对多学科融合的专业需求，始终将学生心理健康教育作为人才培养的重要支撑。近年来，学院针对工科学生心理特点，以系统化建设为抓手，构建全链条心理健康服务体系，有效破解成长困境，为学生全面发展奠定基础。

一、学生心理健康领域存在的主要问题

一是学业压力引发负面情绪集中。相关专业涵盖多学科知识，对学生专业思维与技术能力要求高，部分学生因难以适应高强度学习节奏，出现焦虑、自我怀疑，甚至学习动力下降；实践教学中，技能训练的重复性与难度叠加，进一步加剧心理负担。

二是职业规划认知模糊导致迷茫感。新兴工科岗位类型多、发展路径复杂，多数学生对行业需求、能力标准认知不足，升学就业选择中缺乏清晰方向，易产生困惑；部分学生因未来预期不确定，出现逃避决策、拖延行为。

三是人际沟通与情绪表达能力较弱。受性格与学习模式影响，部分学生倾向独立学习，团队协作中主动沟通意识不足；遭遇矛盾或困扰时多选择自我封闭，导致负面情绪累积，形成心理压力循环。

二、加强学生心理健康教育的主要措施

（一）构建全方位教育渗透体系

学院将心理健康教育融入人才培养全流程：课程设置上，开设适配专业的心理健康课程，结合工科场景讲解压力管理、情绪调节技巧，实践教学单元嵌入心理调适实训；定期邀请专家、行业从业者开展讲座，结合工科案例分享心理调适与职业心态培养方法。日常管理中，通过主题班会、线上平台推送普及心理健康知识，介绍咨询服务渠道；利用专业特色解读心理原理，实现专业教育与心理引导协同推进。

（二）建立多层级预防与预警机制

学院搭建“筛查 -跟踪 -响应”一体化预防体系：新生入学开展心理健康普测与专业适配评估，为全体学生建立个性化心理档案，针对工科特点增设实践压力、技能焦虑等专项评估维度；组建“学生骨干 -辅导员 -专业教师”三级联动网络，心理健康委员负责日常观察，专业教师教学中关注学生状态变化，异常情况及时上报。制定标准化预警流程，明确不同层级问题处理方式，确保早期干预有效。

（三）完善闭环式危机干预与支持系统

学院制定《心理健康危机处理细则》，规范“信息上报 -专业评估 -干预实施 -后续跟进”全流程；与地方医疗机构建立绿色通道，提供“一站式”转介服务。针对不同危机类型，组建专项帮扶小组，实行“一人一策”跟踪管理，通过谈心谈话、心理疏导缓解问题；毕业季、考试周等节点，开展护航行动，以模拟实践、校友分享缓解升学就业焦虑，帮助建立合理预期。

（四）探索工科特色心理健康赋能路径

发挥专业优势创新服务形式：实践教学中设置团队协作项目，通过共同完成专业任务增强归属感与自信心；举办融合专业元素的趣味活动，设计技能互动类解压项目，释放师生压力。依托劳动实践基地打造心理疗愈空间，开展艺术创作、手工制作活动，引导转化负面情绪；推进“五育融合”文化建设，通过主题分享、影视赏析引导积极心态，开展“心理健康示范宿舍”创建，构建宿舍支持网络。建立“家校共育”机制，通过线上家长会、《家庭心理健康关怀指南》指导家长沟通技巧，针对特殊家庭学生开展“一对一”联动帮扶。

三、心理健康教育工作取得的成效

经过系统推进，学院心理健康教育成效显著：

一是学生心理健康状态持续改善。年度数据显示，早期预警介入的重点学生干预有效率 100%；学习动力不足、逃避学习现象减少，课堂参与度与实践积极性显著提升。

二是学生职业规划与适应能力提升。学生对行业认知、职业路径清晰程度提高，主动参与职业规划指导、行业调研人数同比增加；升学备考学生目标明确性与心态稳定性增强。

三是积极心理氛围与支持网络成型。主动寻求咨询帮助人数同比增长，团队协作沟通效率与互助意识提升；学院形成“关注心理、主动求助、互助支持”的良好氛围，心理健康教育成为学生全面发展的重要支撑。

未来，学院将推进“心理健康大数据平台”建设，开发工科专属心理实训资源，组建行业导师指导团，深化心理健康教育与专业培养融合，为工科学生成长成才提供更坚实保障。（山东航空学院：韩安庄）