邢台市巨鹿县育才小学楹联读书特色活动纪实

撰对惟勤，笔耕桃李承文脉

读书不倦，联润栋梁展锦程

——邢台市巨鹿县育才小学楹联读书特色活动纪实

“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源。”中华优秀传统文化是中华文明的根本和源泉，要让青少年在优秀传统文化浸润中坚定自信、成长成才。巨鹿县育才小学深刻践行这一指示精神，围绕“弘扬传统文化，创优楹联品牌，打造书香校园”的办学目标，将楹联文化与经典阅读深度融合，构建起独具特色的校园文化体系，让传统文化在校园落地生根、焕发生机。

一、楹联润校：千年文脉铸校园底色

“笔墨丹青描盛景；弦歌雅乐颂华章”。自2016年起，育才小学便以楹联文化为校园特色建设核心载体，历经九年深耕，先后荣获“河北省楹联教育基地”“中国楹联教育基地”“河北省楹联工作先进单位”“邢台市楹联教育工作先进教育基地”等多项荣誉，让“诗联溢彩；笔墨含香”成为学校最鲜明的文化印记。学校提出“以联育人、以文化人”新主张，从环境、师资、课程、活动四大维度发力，让楹联从“纸上文字”变为“活态教育”。

（一）环境育人：一步一景皆含韵

“一室一联传雅韵，半园半景蕴书香”。学校精心打造校内甬路、校园文化、教学楼和楹联主题阵地“四区联动”楹联展示体系，让楹联文化融入校园每一处空间。楹联胡同区陈列师生原创楹联作品；校园公共区的电子屏循环播放经典楹联解析，宣传栏张贴楹联创作小故事；楼道区按年级展示不同主题楹联，低年级以“童谣联语”为主，高年级则聚焦“家国情怀”；班级区设立“楹联角”，师生共同创作班级专属楹联，如六年级（2）班的“读名著明辨是非，写楹联涵养心灵”。这种沉浸式环境，让学生在行走间感受文字之美、对仗之妙，不知不觉中接受传统文化熏陶。

（二）优师赋能：专业团队播火种

“三尺讲台研妙对，一支粉笔育英才”。楹联教育的落地，离不开专业师资队伍的支撑。学校提出“选、培、研”三位一体师资建设方案：“选”，即筛选文字功底扎实、对传统文化感兴趣的教师组建楹联教研小组；“培”，即邀请省楹联协会专家定期到校授课，组织教师参加全国楹联教育研讨会；“研”，即开展楹联教学课题研究，每周进行楹联备课研讨，拆解经典楹联的创作逻辑，设计符合学生认知的教学方法。教师团队真正成为楹联文化传承的“火种”。

（三）课程筑基：三段教学润童心

低年级启蒙联语趣，高年级深研创作魂。为让楹联教育系统化、常态化，学校将其纳入课程体系，构建“低、中、高”三段式教学模式。低年级开设“楹联启蒙课”，通过“对儿歌、识联语”等游戏，让学生感知楹联的韵律美，如“天对地，雨对风，大陆对长空”；中年级开展“楹联赏析课”，结合语文课文解读经典楹联，如学习《观沧海》时，搭配“东临神岳（碣石）观沧海，西望长安忆盛唐”的楹联，深化对课文的理解；高年级开设“楹联创作课”，从“炼字、对仗、立意”三步骤教起，指导学生结合生活场景创作，如“校园春景”“读书感悟”等主题。学校还编写楹联教育读本《楹联初探》《笠翁对韵》《楹联常识》《楹联欣赏》，让楹联教学有章可循、有材可依。

（四）活动激趣：多元实践助成长

“联语解谜添乐趣，平台试手获欢心”。为让楹联教育“活”起来，学校依托课后服务时间成立“育才楹联社团”，每年开展系列主题活动。如楹联解谜寻宝和楹联创意手工，学生将原创楹联制作成书签、灯笼，“读万卷书行万里路，写一副联传一份情”的书签成为热门作品。截至 2025年，师生累计创作楹联超 2000副，200余副在《中国楹联报》《中华楹联报》等刊物刊登，真正实现“以联激趣、以联育人”。

二、书香盈校：经典阅读育时代新人

“典章润腑育学子，书韵飘香浸校园”。在高考大语文改革背景下，阅读能力已成为学生核心素养的重要组成部分。学校敏锐把握这一趋势，提出“让阅读成为校园日常”的理念，以“阅读经典，润泽心灵”为主题，策划系列读书活动，覆盖全学段师生，形成“人人读经典、班班有特色”的良好氛围，既契合高考重阅读、重思辨的方向，也让学生在经典中汲取文化养分。

（一）读书节：分层设计显匠心

低年级绘读童趣浓，中高年级研思感悟深。学校已成功举办两届主题读书节，第三届正火热开展，每届均遵循“氛围营造—分层实践—成果展示”逻辑，针对不同年级认知特点设计任务。低年级段侧重“趣味化感知”，一年级开展“诵童谣、画童谣”活动，亲子合作绘制《小老鼠上灯台》等童谣场景；二年级“读童书、绘爱书”，创作《小猪唏哩呼噜》等经典故事插画。中年级段注重“积累式理解”，三年级围绕寓言故事制作“好书推荐卡”，四年级诵读经典美文并创作读书手抄报。高年级段聚焦“深度化解读”，五年级绘制四大名著思维导图，梳理《西游记》人物关系、《三国演义》故事情节；六年级撰写读后感，如《读〈朝花夕拾〉谈童年记忆》，提升批判性阅读能力。读书节期间，校园设立“经典阅读成果展区”，累计展示优秀作品 320余件，邀请家长参观并通过班级群分享亮点，让阅读从校园延伸至家庭。

（二）以赛促学：能力提升有抓手

“诵读比赛展声韵，知识竞答显功底”。为深化阅读效果，学校结合高考大语文对“语言表达、信息整合、文化理解”的考查要求，开展多样化赛事活动。低年级举行“读书暖秋意，故事蕴童心”故事大王比赛，学生讲述《孔融让梨》等经典故事，锻炼语言表达能力；中年级开展“诵读中华经典，传承华夏文明”经典诵读比赛，以小组合作形式演绎《弟子规》《论语》选段，培养团队协作与语感；高年级举办“经典润心田，雅韵满校园”演讲比赛，围绕“读名著谈成长”主题展开，如《从〈钢铁是怎样炼成的〉学坚韧》，提升思辨与表达能力。2025年春季，学校还举办“智慧阅读展风采，书香竞答绽芳华”课外阅读知识竞赛，涵盖文学、历史、科学等领域，题型贴近高考信息类文本阅读，考查学生信息提取与逻辑分析能力；9月结合中秋国庆双节开展“月满华诞・诗韵中华”诗词大会，学生通过“诗词接龙”“意象猜诗”等环节，感受中华诗词的文化魅力与家国情怀，为高考古诗词赏析积累素材。

（三）成果丰硕：素养提升见实效

“读书浸润未来路，品典铺陈成长程”。系列读书活动让学生阅读习惯与综合能力显著提升，85%以上学生表示“将阅读视为日常爱好”，低年级形成“亲子共读”习惯，高年级建立“读—思—写”一体化阅读模式，这与高考大语文“重积累、重思辨”的方向高度契合。在各类比赛中，学生表现亮眼：宋若菲、田林焱等同学在县红领巾讲解员大赛中脱颖而出；潘晨曦、周安森获评邢台市“读书小达人”；张梓熙、闫逸辞的书法作品入选县第六届书法展并获奖，展现出深厚的文化素养。教师层面，全体语文教师每学期制定阅读计划，通过寒暑假阅读档案、21天打卡等活动，累计阅读经典名著与教育书籍超 50本，两名教师撰写的阅读活动案例获县级奖项，形成“教师带头读、师生共阅读”的良好氛围。

三、融合创新：文化育人开新局

“联阅双驱强素养，文修并举育新人”。2025年学校提出“文化融合”创新观念，将楹联文化与阅读两大特色有机结合，让传统文化教育更具深度与广度。在语文课堂上，教师会结合阅读文本创作楹联，如学习《圆明园的毁灭》后，指导学生创作“忆往昔圆明园辉煌，叹今朝文化传承责”的楹联，深化对文本主题的理解；在读书分享会上，学生用“读《论语》知仁礼，写联语传美德”等句子总结阅读感悟；在楹联创作中，学生以经典阅读为素材，如围绕《西游记》创作“悟空降妖显神通，唐僧取经传信念”的楹联。这种楹联文化与阅读有机融合，让楹联真正成为阅读的“提炼工具”，让阅读真正成为楹联的“创作源泉”。

“赓传文脉初心在，铸育栋梁使命担”。巨鹿县育才小学以楹联为笔、以阅读为墨，正一步步实现“弘扬传统文化，创优楹联品牌，打造书香校园”的办学目标。未来，学校将继续深耕传统文化教育，让每一位学生在墨韵联香与经典书香中，厚植文化根脉、坚定文化自信，成长为有民族情怀、有综合素养的新时代少年。（巨鹿县育才小学）