寒尽春生，语润濠江。武汉大学文学院智联未来·“共”育新机寒假实践队，以普通话为媒介，携专业之智远赴澳门，开启一场传递语言温度、宣讲学习要义的实践之旅。实践期间，队员们先后走进濠江中学、陈瑞祺永援中学等六所澳门本地中学，将调研探真、课堂互动与普通话学习重要性宣讲深度融合，以青年之笔书写实践答卷，用语言之力搭建沟通桥梁，为澳门普通话教育的提质发展注入青春芳华。

一、调研探真，摸清普通话教学底数

欲传语韵，先明其情。为让普通话学习宣讲更具针对性、更贴合澳门学子的实际需求，实践队以调研为基石，全方位、多维度探寻澳门中学普通话教学的真实图景，精准捕捉教学痛点与学习难点，为后续宣讲与教学支持工作筑牢根基。

实践队与澳门近二十位一线语文教师、教育管理者促膝长谈，访谈对象涵盖教龄五至二十五年以上的骨干教师、学科带头人及学校教学负责人，覆盖不同办学背景的中学。围绕普通话课程设置、教材选用、师资建设、学生学习困惑等核心话题，队员们细心倾听教育工作者的实践感悟与殷切期许，系统梳理教学中的现实困境与优化建议，全景式勾勒出澳门普通话教学的现状与发展诉求。

图1实践队成员与中学语文老师开展深度访谈

与此同时，为精准把握澳门中学生普通话学习的能力短板与偏误特点，实践队精心设计“普通话-粤方言书面互译”测试，在六所合作中学同步开展，累计回收有效语料243份；面向全学段中学生发放专项调研问卷，最终收集有效问卷1326份。通过测试与问卷，队员们全面掌握了学子们的语言学习环境、学习动机、能力短板与核心需求，为后续精准宣讲、开发适配性学习资源积累了扎实的实证依据。

图2澳门东南学校学生正在进行“粤方言-普通话”互译测试题

二、课堂传情，倾听学子语学习心声

学子为语之载体，心声为教之导向。实践队深知，唯有倾听澳门学子的真实心声，才能让普通话学习宣讲入脑入心。队员们以课堂为阵地，以交流为纽带，走进班级、贴近学子，真切感受他们在普通话学习中的欢喜与困惑。

为消解学子开口表达的顾虑，拉近彼此距离，队员们以趣味互动为切入点，精心设计“语韵接龙”“经典文段诵读”“方言转普通话情景演绎”等环节，让课堂充满欢声笑语。在轻松愉悦的氛围中，学子们主动开口、大胆表达，队员们也借机宣讲普通话在日常交流、文化传承中的重要意义。交流中，队员们发现，部分学子存在发音不够标准、词汇储备不足、公共表达自信心欠缺等问题，同时也感受到他们对内地文化、经典典籍的浓厚兴趣，渴望通过学好普通话拓宽视野、加深交流。这些真挚的反馈，成为实践队优化宣讲方式、精准提供学习支持的重要指引。

图3实践队队员与澳门东南学校学生互动

三、科技赋能，探寻语学破局之径

梳理调研与课堂反馈，实践队精准提炼出澳门普通话教学与学习的共性难题：粤方言母语带来的发音、词汇、句式偏误，课后练习场景匮乏，个性化辅导不足等。与一线教师交流中，队员们也了解到，大家普遍期待借助科技力量，破解教学痛点，而AI技术在针对性纠音、场景化训练等方面的优势，恰好能为普通话学习提供有力支撑。

立足这一需求，实践队以科技创新为抓手，深入探索AI赋能普通话学习的有效路径，系统梳理智能化教学辅助工具的核心功能，力求让科技为语言学习赋能。此次实践收集的一手调研数据与学子反馈，为后续打造适配澳门本土学情的“普仔普通话学堂”AI辅助教学系统，提供了坚实的实践支撑，让工具研发更贴合实际、更具实效，助力学子高效提升普通话能力。

图4实践队搭建的AI辅助学习系统“普仔普通话学堂”首页界面

四、语韵相传，续写青春实践华章

语言传情，文脉相连。此次澳门实践，武大学子不仅完成了全面的学情调研，更以生动鲜活的方式，向澳门学子宣讲了普通话学习的重要意义，用专业与热忱搭建起语言交流的桥梁，让语韵在濠江两岸悄然传递。

实践有尽，初心无疆。此次澳门之行的落幕，是后续实践的全新起点。未来，实践队将以此次调研数据为核心，持续完善澳门中学生普通话书面语偏误专属语料库，不断优化“普仔普通话学堂”AI辅助教学系统的本土化适配，稳步推进系统进校试点与推广工作。队员们将继续以青年之热忱，携专业之所长，持续传递普通话的魅力与价值，助力澳门学子提升语言应用能力，让语韵芳华永续相传，让青春力量在语言交流与文化传播中绽放光彩。（周沐樖、周善呈、杜家威）