摘要：在教育数字化转型全面推进与职业教育高质量发展的时代背景下，人工智能技术为高职大学英语课程改革提供了新的发展方向。高职英语兼具工具性、人文性与职业性，是提升学生综合素养与职业竞争力的重要载体。当前传统教学模式存在学情适配不足、实践环节薄弱、职业属性不强等问题，人工智能在学情分析、智能交互、资源供给、过程评价等方面具备显著优势，能够有效破解教学痛点。本文结合高职教育办学定位与人才培养目标，分析人工智能融入英语课程的现实意义与现存问题，提出具体实施路径，为高职院校推进英语课程数字化转型、提升育人质量提供理论参考与实践借鉴。

一、引言

数字技术与教育教学的深度融合，正在推动教育形态发生系统性变革。人工智能不再是前沿概念，而是逐步走进课堂、融入教学全过程，成为支撑教育创新发展的重要力量。国家持续推动教育数字化转型，将新一代信息技术应用作为职业教育提质培优、增值赋能的关键抓手，鼓励高职院校依托智能技术优化课程结构、创新教学形态、提升育人效能。大学英语作为高职院校覆盖面最广、课时占比稳定的公共基础课程，不仅承担语言知识传授功能，更是培育学生文化素养、跨文化沟通能力、职业通用能力的重要平台。

长期以来，高职大学英语教学受生源结构、教学条件、师资能力等多重因素影响，始终面临一些难以破解的难题。学生英语基础差距较大，学习目标与需求各不相同，统一化课堂难以兼顾个体差异；课堂以教师讲授为主，口语训练、写作练习等实践性内容缺乏即时反馈与有效指导；教学内容多围绕通用语言知识展开，与专业学习、岗位实践结合不紧密，难以满足职场沟通、涉外业务等实际需要。人工智能依托大数据分析、智能语音识别、虚拟仿真等成熟技术，能够为教学各环节提供精准化、个性化、智能化支持，推动英语教学从标准化批量培养走向个性化精准育人，从知识传递为主走向能力培育为本。

二、人工智能融入高职大学英语课程的现实意义

首先，顺应教育数字化发展趋势。教育数字化是教育现代化的重要标志，人工智能则是教育数字化转型的核心引擎。将人工智能稳定、可持续地融入大学英语课程，符合国家教育数字化战略部署，能够促进信息技术与教育教学全方位、深层次融合。对高职院校而言，这也是提升办学现代化水平、夯实“双高”建设与内涵发展的重要举措。其次，破解传统英语教学现实难题。高职院校生源构成多元，学生英语基础、学习习惯等差异明显，传统课堂难以实现精准施教。人工智能可通过多维度数据采集与分析，快速识别学生知识薄弱点、学习进度与能力层级，为分层教学、个性化辅导提供可靠依据。再次，强化英语课程职业适配属性。职业教育坚持就业导向，英语教学必须贴近岗位、贴近实践、贴近产业。人工智能能够高效整合企业场景，构建高度仿真的职场学习环境，推动英语教学与专业学习、职业实践紧密结合。最后，促进学生全面素养提升。人工智能不仅服务于语言知识学习，更能有效培育学生数字素养、自主学习和跨文化交际能力。学生在使用智能学习工具、完成线上互动任务的过程中，能够逐步提升信息处理与应用能力，养成自主规划、自主管理、自主提升的良好学习习惯。借助智能平台丰富的跨文化资源，学生可拓宽视野，增强文化自信，实现知识学习与素养提升同步推进。

三、人工智能融入高职大学英语课程的实施路径

一是更新教育理念，夯实融合思想基础。坚持立德树人根本任务，树立以学生为中心、以职业为导向、以技术为支撑的教学理念，准确把握人工智能的工具价值与辅助定位。教师主动转变观念，强化数字意识，加强技术学习，把智能工具与教学规律、学生特点、课程目标结合起来，实现技术赋能与育人目标有机统一。

二是重构课程体系，突出职业教育特色。围绕高职人才培养目标，构建分层分类、岗课对接、动态优化的英语课程体系。基础层聚焦通用英语能力，借助人工智能夯实词汇、语法、听力、阅读等基本功；提升层对接专业岗位需求，开发专业方向职业英语模块，融入岗位用语、涉外沟通、英文文档处理等内容；拓展层增加数字素养、跨文化交际、课程思政等内容，全面提升学生综合素养。将思政元素有机嵌入智能教学资源，以文化故事、典型案例、价值引导实现知识传授与价值引领同步发力。

三是创新教学模式，实现全流程智能赋能。课前利用人工智能平台开展学情诊断，全面掌握学生基础水平与学习需求，教师制定个性化教学方案，提升备课精准度。课中运用智能语音交互、多模态课件、虚拟仿真场景等工具，开展情境教学、互动训练等，重点强化口语表达与实景应用训练。课后依托智能系统推送个性化练习、错题解析与拓展资源，实现自动批改与即时反馈，搭建线上学习社区，促进学生自主学习与互助交流，形成课前—课中—课后一体化教学闭环。

四是加强资源建设，提供优质数字支撑。整合校内外优质资源，建设集智能教材、课件、微课、实训场景等于一体的智能化英语教学资源库。联合企业与技术团队，开发贴近岗位实际的虚拟仿真实训项目与职业英语资源，提升资源职业化、实用性。建立资源动态更新机制，根据教学改革、产业发展与学生需求及时优化内容，推动校际资源共建共享，扩大优质资源覆盖面，为智能化教学提供稳定可靠支撑。

五是强化师资建设，提升数字教学能力。围绕人工智能基础应用、智能教学平台操作、数据化教学设计等开展专题培训，提升教师技术应用能力。组建智能化教学创新团队，通过课题研究、教学研讨等促进教师互学互鉴。鼓励教师深入企业调研，精准把握岗位英语需求，推动英语教学与职业实践深度融合，打造懂英语、善技术、通职教的复合型教师队伍。

最后，改革评价方式，构建多元评价体系。依托人工智能大数据平台，建立过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合的多元评价机制。全程记录学习数据，形成动态电子学习档案。引入教师评价、学生自评互评、企业评价等多元主体，提升评价客观性与全面性，以评价改革倒逼教学质量持续提升。

四、结语

人工智能融入高职大学英语课程，是教育数字化转型与职业教育高质量发展的必然要求，也是提升英语教学质量、培育高素质技术技能人才的关键路径。这一过程并非简单的技术叠加或工具替换，而是教学理念、课程体系、教学模式、评价机制与保障条件的系统性变革。面对新形势新任务，高职院校应坚持立德树人根本任务，立足职业教育类型定位，以学生发展为中心，以技术创新为动力，持续深化教学改革，推动人工智能与英语教学深度融合。

（邵阳职业技术学院：王飞、刘茜、曾钦）