创新的道路上，既需要敢于探索的勇气，也需要在关键时刻给予方向指引的力量。在长沙医学院医学影像学院学生创新创业实践过程中，贺玉琴老师始终陪伴学生团队成长，从项目初期的探索，到实践过程中的调整，再到双创赛事中的准备与突破，她用专业指导和耐心陪伴，为学生创新实践提供了坚实支持。

从关注学生想法，到参与项目成长

创新项目的诞生，往往源于对实际问题的思考。对于学生团队而言，如何将专业知识转化为具有应用价值的创新成果，是探索过程中需要不断解决的问题。

在接触学生创新创业项目后，贺玉琴老师始终关注团队的发展过程。她并没有将自己定位为单纯的指导者，而是以参与者和陪伴者的身份，与团队共同面对项目推进中的问题。

在日常交流中，她会认真了解团队的想法和发展规划，结合医学影像专业特点，从项目价值、应用场景和实践方向等方面给予建议，帮助学生不断完善思路，让创新想法逐渐变得更加清晰和具体。

在实践过程中给予专业支持

创新创业并不是一次简单的尝试，而是一个不断调整和完善的过程。

在团队项目推进过程中，贺玉琴老师关注学生遇到的实际困难，针对项目规划、内容优化、成果展示等方面给予指导。面对学生在实践中产生的疑惑，她会耐心分析问题，引导学生从不同角度寻找解决方案。

她常常鼓励学生不要停留在已有想法上，而要进一步思考项目背后的真实需求。“为什么做这个项目？能够解决什么问题？如何体现专业价值？”这些思考帮助学生逐渐建立起更加成熟的项目意识。

在她的指导下，学生团队不断提升项目质量，也在一次次调整中增强了面对困难、解决问题的能力。

陪伴团队走向双创赛事舞台

创新创业赛事是检验学生实践能力的重要平台，也是学生展示创新成果的重要机会。

在指导团队参与双创赛事过程中，贺玉琴投入大量时间和精力，从项目材料准备、展示内容优化，到现场表达训练，都给予了细致指导。

面对赛事要求，她会帮助团队梳理项目逻辑，寻找项目亮点，同时提醒学生关注不足之处，不断完善项目呈现方式。

一次次讨论、一轮轮修改，不仅提升了项目展示效果，也让学生在准备过程中收获了更加系统的实践经验。

对于贺玉琴老师而言，比赛成绩并不是唯一目标，更重要的是让学生在参与过程中获得成长，真正理解创新创业的意义。

与学生共同成长，在实践中践行育人初心

教育不仅发生在课堂之中，也发生在学生探索未知的每一个阶段。

在陪伴学生创新创业实践的过程中，贺玉琴始终保持耐心与热情，用专业知识帮助学生明确方向，用实际行动支持学生不断前进。

从最初的想法萌芽，到项目逐渐成熟；从面对困难时的迷茫，到解决问题后的成长，学生团队的发展过程，也见证了一名教师用责任和热爱践行育人使命的过程。

未来，贺玉琴老师将继续关注学生成长需求，鼓励学生立足专业、勇于创新，在实践探索中提升能力，在不断尝试中寻找属于自己的发展方向。