创新创业教育的意义，不仅在于培养学生完成一个项目、取得一项成果，更在于帮助学生形成发现问题、主动探索和解决问题的能力。在长沙医学院医学影像学院的发展过程中，副院长龚艳霞始终关注学生综合能力培养，将创新意识融入专业教育全过程，努力探索更加符合医学人才成长规律的双创育人模式。

让创新意识融入专业成长过程

医学教育具有较强的实践属性，学生不仅需要掌握扎实的专业知识，也需要具备将知识应用于实际场景的能力。

在教学与学生培养过程中，龚艳霞院长注重引导学生关注专业领域中的现实需求，鼓励学生从日常学习中发现问题、思考问题，并尝试利用所学知识寻找解决方案。

她认为，创新并不是少数人的特长，而是一种可以培养的能力。教师需要做的不仅是传授知识，更要帮助学生建立探索意识，让学生敢于提出想法、勇于尝试实践。

在这一理念下，医学影像学院逐渐形成了鼓励学生参与创新实践的良好氛围，让学生在专业学习之外，有更多机会接触真实问题，在实践探索中提升自身能力。

关注学生成长，培养综合实践能力

双创教育过程中，学生收获的不仅是项目经验，更是一种综合能力的提升。

龚艳霞院长始终关注学生在创新实践中的成长变化。她注重培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和问题分析能力，引导学生在实践过程中学会规划、总结和反思。

在她看来，一个成熟的创新项目背后，体现的是学生综合素养的提升。从最初的想法提出，到不断完善方案，再到面对困难寻找解决办法，学生经历的每一步，都是成长的重要过程。

因此，在学生创新实践过程中，她更加关注学生是否真正获得能力提升，而不仅仅关注最终成果。

以开放视野支持学生探索未来

随着医学与科技不断融合，医学影像领域正迎来新的发展机遇。面对行业变化和人才培养需求，龚艳霞院长积极鼓励学生拓宽视野，关注医学领域的新技术、新方向，尝试将专业学习与社会需求相结合。

她注重营造开放的交流环境，鼓励学生主动表达想法，与教师进行深入交流，在不同观点碰撞中完善自己的认识。

这种开放式育人方式，让学生在创新实践中逐渐建立起主动学习和持续探索的意识，也推动学院形成更加积极向上的创新文化氛围。

用教育陪伴学生走向更广阔未来

教育是一场长期的陪伴。对于龚艳霞院长而言，双创教育不是阶段性的任务，而是培养学生面向未来发展能力的重要途径。

她始终相信，教师的价值不仅在于帮助学生解决眼前的问题，更在于引导学生形成面对未知、探索未来的能力。

未来，长沙医学院医学影像学院将继续深化创新创业教育与专业培养融合发展，为学生提供更加丰富的成长平台，激发学生创新潜能，培养具有专业素养、创新精神和实践能力的新时代医学人才。

（长沙医学院医学影像学院）