教师的成长，往往不是一蹴而就的。

从第一次走上讲台，到逐渐形成自己的教学风格；从面对学生时的青涩，到能够从容处理教学中的各种问题，每一名青年教师都有一段需要摸索的过程。在长沙医学院医学影像学院，有这样一位教师，她既承担着学院管理工作，也始终关注着身边教师的成长。她就是医学影像学院副院长龚艳霞。

在她看来，一名教师的成长，除了自身不断学习，也离不开同行之间的交流与帮助。多年来，她愿意把自己的教学经验与工作体会分享给年轻教师，在一次次交流中给予建议，在具体工作中传授方法，用自己的行动诠释着“传帮带”的师者责任。

把经验留下来，让年轻教师少走一些弯路

对于刚刚走上讲台的青年教师而言，专业知识或许并不是最大的难题，真正困难的往往是如何把“自己会”变成“学生能够听懂”。

如何组织一堂课，如何把复杂的专业知识讲得更加清晰，如何面对课堂中的突发情况，如何与学生建立良好的沟通，这些看似细小的问题，都需要教师在实践中慢慢积累。

面对青年教师在工作中的困惑，龚艳霞院长愿意分享自己的经验。

她不会简单地告诉年轻教师“应该怎么做”，而是结合具体情况分析问题，引导他们思考不同处理方式背后的原因。对于教学中的细节，她也会从学生接受程度、课堂效果和教学目标等方面提出建议。

在一次次交流中，年轻教师获得的不只是一种具体方法，更逐渐形成了属于自己的教学判断。

帮助别人，也是重新审视自己

“传帮带”并不是单向的给予。

在与青年教师交流的过程中，龚艳霞院长也会不断重新思考自己的教学工作。

当年轻教师提出新的想法时，她愿意认真听取；当不同教师面对同一个问题产生不同理解时，她也愿意通过讨论寻找更加合适的解决方式。

在她看来，教育本身就是一个不断学习的过程。教师之间的交流，不应该只是经验的复制，更应该是思想的碰撞。

正因如此，她更愿意营造一种开放的交流氛围，让年轻教师敢于提出问题、表达观点，也允许他们在实践中形成自己的特色。

她所希望看到的，并不是年轻教师变成另一个“自己”，而是他们能够在已有经验的基础上走出自己的路。

一份经验传下去，更是一份责任传下去

教师之间的“传帮带”，传递的不仅仅是教学方法。

认真对待每一堂课、尊重每一名学生、面对工作保持责任心、遇到困难不轻易退缩——这些无法简单写进教材的东西，往往需要通过教师的言传身教慢慢传递。

在日常工作中，龚艳霞院长始终以认真负责的态度对待教学与管理事务。她也希望年轻教师能够逐渐理解，教师这份职业不仅意味着知识传授，更意味着责任。

一名教师今天对待工作的态度，可能会影响学生明天对待学习和职业的态度；一名资深教师对待年轻同事的方式，也可能影响一支教师队伍未来的样子。

因此，在她看来，所谓“传帮带”，最终传下去的并不是某一种固定的教学模式，而是一种对教育事业认真负责的态度。

从一个人的经验，到一群人的成长

一支优秀的教师队伍，需要专业能力，也需要彼此之间的支持。

作为学院副院长，龚艳霞承担着比普通教师更多的工作，但她始终重视教师之间的交流与共同成长。她愿意把自己多年积累的经验分享出来，也愿意给年轻教师留下试错和成长的空间。

一名年轻教师的成熟，也许只是课堂上的一次进步；一支教师队伍的成长，却是许多个这样的瞬间汇聚而成。

有人传授经验，有人认真学习；有人提出问题，有人耐心解答。在这样的交流中，经验得以延续，新的想法也不断产生。

这或许就是“传帮带”最朴素的意义——一盏灯照亮另一盏灯，而光也因此越来越多。

对于龚艳霞院长而言，教师的价值不仅在于站好自己的讲台，也在于能够影响身边的人，让更多教师在教育道路上走得更加坚定。

她用自己的行动告诉身边的年轻教师：教育是一场需要传承的事业，而真正的师者风范，也许就在一次分享、一次提醒、一次耐心的交流之中，悄然延续。（长沙医学院医学影像学院）